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教师视角下高校多媒体网络英语教学 　　摘要：当今，计算机多媒体网络技术的飞速发展为我国英语教学带来了新的机遇与挑战。本文试图从英语教师的视角，探讨高校英语教师对当今教育技术的认识与态度，以及影响到教师在外语课堂教学中运用计算机网络技术的因素所在，提出有助于提高教育技术实施的途径和策略，改善教学成效。 　　关键词：计算机多媒体网络技术 英语教学 认知与态度 　　基金项目：本文为云南省教育厅社会科学研究项目基金“多媒体网络环境下英语专业本科教学模式研究”（2010Y402）成果之一。 　　1 引入 　　过去的20年期间，随着计算机信息交流技术在全球范围的不断扩展与渗透，其在教育领域产生的巨大影响是不言而喻的，极大地改变了传统陈旧的教育手段。与此同时，作为中国迈向世界重要保障之一的英语教育，近10年来，也发生了巨大的变化。随着基础英语教育新课程标准的制定，大学英语教改的实施，大学英语本科专业教学评估的完成，交际英语教学法（Communicative Language Teaching）在外语教育中占据了主导地位，然而，英语在我国是外语，学生在课堂之外接触和运用英语的环境和机会非常有限，极大地限制了我国英语学习者交际能力的发展。 　　计算机网络技术在教育领域的运用无疑为英语教学中存在的这一矛盾提供了新的思路与途径。目前，网络和各种计算机辅助语言学习技术，对我国传统英语课堂教学带来了全新的挑战与机遇，深刻影响着当前的教学理念、课程结构、教育评价机制，甚至教师培训机制和学校管理机制，尤其是在课堂教学组织、教师、学生角色观念重塑上。本文主要是从教师的认知视角出发，探讨高校英语教师对当今教育技术的认识与态度，以及影响到教师在外语课堂教学中运用计算机网络技术的因素所在，并在此基础上，提出有助于推广和深化计算机多媒体网络英语教学实施的途径和策略，改善教学效果。 　　2 英语教师与计算机多媒体网络教学 　　当前计算机网络交流技术的发展从某种意义上来说，极大地改变了课堂上英语教师和学生的角色。在一个基于计算机网络交流技术的课堂，由于学生学习自我调控性的提高，他们??学习过程中的传统的被动接受者转变为积极主动参与者。为了满足适应学生的需求，教师也面临着如何有效将计算机网络交流技术融入到外语课堂的挑战，一方面在寻求为学生提供改善听说读写译基本语言技能的途径，另一方面也在努力营造真实有意义的交际环境以及文化学习的氛围。 　　Lam Lawrence研究表明，在交际性语言课堂运用计算机网络技术，改变了传统的师生关系。在传统语言课堂中，教师无疑是主角，除了作为整个课堂教学的组织者，更为重要的，他们是知识的提供者、学习进程的控制者、师生关系之中的权威者，而学生则是被动的跟随者、接受者。相反，在计算机网络技术为基础的外语课堂中，学生通过自己收集信息，与教师、同学或者教学材料进行意义协商，对于个人的学习过程更为具有控制性、积极性与自主性，整个课堂变得更为以学生为中心，而教师则从课堂上的权威者、决策者转变为促进者、指导者。同时，不容忽视的是，在网络技术年代，外语教师的职责不仅仅在于培养学生基本语言技能，传授语言文化知识，还在于提供学生获取知识与技能的工具，以及对书本网络知识的辨识能力。Jeong也强调，与传统外语课堂相比，计算机网络课堂的教师承担起了更为关键的角色，因为借助于多媒体网络技术，教师能够创造一个更为真实有意义的，情感上更具支持性的语言学习氛围，激发学生的学习积极自主性。 　　从传统的以教师为中心的教学向以计算机为辅助、以学生为中心的教学转化，无疑要求教师为基于网络多媒体技术的课堂做出更多额外的付出。进入21世纪以来，不断更新的计算机网络技术一方面为外语教学提供了丰富多样的学习素材和学习途径，但以此同时，也对外语教师提出了更为严峻的挑战。教师不仅仅要具备扎实的语言功底、文化素质和教学方法，同时还必须熟悉当前的网络交流技术，具有将其与自己所授课程相结合、满足课堂教学需求的能力。如果在计算机运用方面教师曾经有过积极的学习与使用经验，那么在自己的课堂上运用计算机网络技术，他们将会更为自信与熟练。从这个意义上来讲，教师发展培训无疑能够提高外语教师计算机技能、丰富教师教学体验，以更好地实施基于计算机网络的教学任务与教学活动。 　　3 教师对计算机多媒体网络技术的认知和态度 　　由于多媒体网络教学中教师的角色不容忽视，他们的个人观点和态度对于其能否得以有效实施无疑具有关键作用。要想充分挖掘计算机网络技术的潜力，创造性地将之引入课堂，教师就必须在基于目前学生语言技能与技术技能的基础上，与所授课程的现存教学要求相融合，而这是与教师对于计算机网络交流技术的认知和态度紧密相关的。 　　研究表明，教师对于计算机网络技术的认知与态度对于其在教学领域的运