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教师课堂有效倾听技能养成 　　摘要：众所周知，教学即交流。没有课堂交流，课堂教学就不可能发生。交流需要教师与学生的互相倾听与应答，但是有些老师在课堂教学技能方面只关注了课堂导入、组织、讲授技能的养成，忽视了教师的有效倾听技能的养成。教师掌握了有效的课堂倾听技能，教学工作就会事半功倍，因此，教师必须学习课堂有效倾听的艺术。 　　关键词：教师；有效倾听；养成 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0108-02 　　一、教师有效倾听的内涵 　　倾听是人与人之间有效沟通的必要部分，课堂倾听是生生互动、师生互动的有效课堂交流的必要部分，它既是一项技术，也是一种艺术。教师在课堂教学中的有效倾听不仅指一般意义上的倾听，它要求教师进行反审性的倾听，即教师在与学生交流的过程中，不仅要抱着谦虚的态度，认真、耐心地听，还要通过自己的反应，借助描述、提问等形式，帮助学生更好地表达自己的想法，弄清自己的真实感受。“教师的反审是为了避免误解或进一步澄清、确认学生发出的信息。”学生由于表达能力或知识储存不够，往往词不达意，无法清晰完整地表达自己，这时教师就要在倾听的过程中进行反审，作为倾听者“应当要把自己放在发送者的位置从而了解信息是怎样被编码的”。教师的有效倾听就是要把学生“要表达什么”作为倾听的起点，通过自己渊博的知识储备与良好的表达能力把学生要表达却无法表达透彻的隐含信息解码为完整的信息，并恰当地表达出来，从而使师生达到相互理解，交流的指向更明确，课堂交流能够更深入地进行。教师掌握了有效倾听的技能，课堂教学就会收到事半功倍的效果，那么教师应如何学习有效倾听这项技能呢？ 　　二、教师有效倾听技能的养成 　　1.尊重学生，真诚倾听。教育是一门塑造心灵的科学，真正的教育源于心与心的交流，而心与心的交流又始于真诚的倾听。在教育中，师生始终摆脱不了“师为父，生为子”的关系定位，在教师的眼里学生始终是个孩子，而拥有好奇心和探究意识是孩子们的天性，也是孩子成长的关键通道。作为教师，保护孩子的好奇心并引导孩子正确地探究事物，就等于拓宽孩子成长的道路。“尊重学生，真诚倾听”正是教师在拓宽孩子成长道路上应做的必要努力，它意味着教师要站在学生的立场，倾听学生说出自己内心的想法，不随意打断，不越俎代庖，即使学生的想法很幼稚、表达很“蹩脚”，也要尊重学生，耐心地倾听。因为“儿童的自然天性或潜能不是等待成人贪婪地挖掘的宝藏，而是主动寻求生长发育的精神的种子”。教师的有效倾听就是要尊重学生，因为尊重学生，学生才能在平等、融洽的氛围下打开心扉，诉说自己的需求或欲望；教师才能够倾听到来自每颗种子内心的声音，了解他们的成长所需与问题所在，为他们的自由成长尽力营造宽松、适宜的环境。 　　可以说，尊重学生，真诚倾听是教师课堂有效倾听的基础。因为它为师生平等交流营造了和谐的氛围，学生可以打开心扉，有了发言的勇气；教师有了倾听的内容或对象，实现有效倾听也就有了基本的出发点。 　　2.主动编码，完善倾听。教师的倾听是一个主动的过程，教师在主动倾听的过程中，要对学生发出的信息进行适当的再编码，因为“一个具有倾听意识的教师不会满足于只听到学生的言辞，他还善于倾听到言辞背后的情绪、需求，并加以热情的呵护和耐心的指导”。由于学生知识储备不足，或表达能力有限，往往出现“言说贫困”的现象，教师的主动编码就是把从学生那里听到的零散的、模糊的信息进行心智加工的过程。其目的就是要把学生隐含的欲言却道不透的信息进行重新梳理，帮助学生弄清自己的真实感受、表达自己的完整想法，使师生相互理解、交流更有针对性。同时，教师在倾听过程中对学生输出的信息能够进行主动编码，表明教师有积极的倾听态度，对学生的发言足够重视，并且已经深入其中与学生进行了思想的碰撞与交流，这更是一种能让学生感受到被尊重、被关注的喜悦的表现，能鼓励他走出“失语”困境的良好方法。主动编码，是为了使教师倾听到的内容更完整、更真实，是完善倾听内容的必要手段，也是教师课堂有效倾听的展开环节。在此环节，教师通过积极、主动地对学生输出的信息的准确度和价值进行再判断，把隐含的信息解码为完整的信息；从而使学生更明白自己想说什么，教师更理解学生的需求与欲望；从而使课堂交流更深入，教师的有效倾听也有章可循。 　　3.恰当评价，有效倾听。沟通交流必须有反馈，无反馈的交流是无法进行的。教师在倾听学生的同时要给予及时的反馈，其中对学生在输出信息时的动机、信息本身的信度、思考的状态等进行全面的权衡，并给予恰当的评价就是一种重要的反馈。“及时、中肯的评价，不仅能够实现知识的准确传递，指导思维方式，实现良好的教学双向交流效果，而且对学生的发展及学习积极性、学习效率都将产生重要的影响。”因此，教师在倾听的同时要