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数学知识和《经济生活》理论巧妙结合 　　摘 要： 作者撰写本文的主要目的是指导高三政治教师的高考《经济生活》部分计算题的讲解，使学生能熟练地解答高考政治计算题，提高得分率。经过高三教学实践证明，本文中介绍的方法成效显著，学生高考中计算题部分基本不失分。 　　关键词： 高考 数学知识 《经济生活》理论 　　近几年，高考政治试题无论全国卷和还是地方卷，对计算题的考查屡见不鲜，而此类题一直是文科学生认为的难点。为突破此难点，我就这一问题结合几类计算题教学生如何把数学的加、减、乘、除灵活运用到《经济生活》的计算题中，达到与《经济生活》理论的巧妙结合。方法是：一般题中“提高”用加法；“降低”用减法，题中经济生活理论上存在同方向变动的用乘法；存在反方向变动的用除法。下面我对这一方法结合近几年高考试题进行解读。 　　例题1：（2008年高考宁夏卷12）某国2007年生产M商品10亿件，价值总额为100亿元。如果2008年从事M商品生产的劳动者数量增加10%，社会劳动生产率提高20%，其他条件不变，则2008年M商品的价值总额为（？摇？摇 ） 　　A.110亿元 ？摇？摇 B.120亿元？摇 ？摇 　　C.130亿元？摇？摇 D.132亿元 　　解析：价值总额=单位价值量×产品数量，由题中可得出2007年单位价值量=100/10=10元，2008年从事M商品生产的劳动者数量增加10%，社会劳动生产率提高20%，其他条件不变，经济理论是单位价值量与社会劳动生产率成反比（二者是反方向变动），所以用除法。2008年单位价值量=10/1+20%，从事M商品生产的劳动者数量增加不影响单位价值量，但劳动者增加产品数量就增加（二者是同方向变动）所以用乘法，社会劳动生产率提高该国M商品的产品数量就增加（二者是同方向变动）所以用乘法，这样2008年产品数量=10×（1+10%）×（1+20%）。学生知识掌握好得可以知道社会劳动生产率的变化不影响该国的M商品的价值总额，就可以直接计算成100×（1+10%），所以答案为A。 　　例题2：（2009年海南1）假设2007年1单位M国货币/1单位N国货币为1：5.5。2008年，M国的通货膨胀率10%，其他条件不变，从购买力角度来看，则两国间的汇率为（？摇 ？摇） 　　A.1：4.95 B.1：5 　　C.1：5.6 D.1：6.05 　　解析：经济理论是当发生通货膨胀时物价上涨（膨胀与上涨二者是同方向变动），所以已知通货膨胀率和物价上涨率求物价时用乘法，2007年1单位M国货币，2008年，M国的通货膨胀率10%，其他条件不变，这时就应该是1×（1+10%），所以两国间的汇率为1×（1+10%）：5.5=1：5，答案为B。 　　例题3：（2010年全国Ⅰ卷24）假设某国2009年甲产品的总产量是100万件。每件产品价值用货币表示为10元。2010年生产甲产品的社会劳动生产率提高一倍，在货币价值不变和通货膨胀率为20%的不同情况下，甲产品2010年的价格分别是（ ？摇？摇） 　　A.5元6元？摇 ？摇B.10元12元 　　C.20元24元？摇？摇 D.8元16元 　　解析：经济理论是单位价值量与社会劳动生产率成反比（二者是反方向变动），所以用除法，结合题意，“2010年生产甲产品的社会劳动生产率提高一倍”，则甲产品的价值量用货币表示为：10÷（1+100%）=5（元）。其实计算到这里，答案已经出来了，因为4个选项只有一个选项在货币价值不变的情况下为5元。经济理论是当发生时通货膨胀物价上涨（通胀与上涨二者是同方向变动）所以已知通货膨胀率和物价求物价时用乘法“通货膨胀率为20%”，则该情况下产品的价格应为5×（1+20%）=6（元）。综上，答案为A。 　　例题4：（2011年全国新课标卷）12.2010年某企业的生产条件处于全行业平均水平，其单位产品的价值量为132元，产量为10万件。如果2011年该企业的劳动生产率提高10%，而全行业的劳动生产率提高20%，其他条件不变，则该企业2011年生产的商品价值总量为（？摇 ？摇） 　　A.1452万元 B.1320万元 　　C.1210万元 D.1100万元 　　解析：价值总额=单位价值量×产品数量，2011年该企业的劳动生产率提高10%，而全行业的劳动生产率提高20%，其他条件不变，经济理论是单位价值量与社会劳动生产率成反比（二者是反方向变动）所以用除法，2011年单位价值量=132/1+20%。该企业的劳动生产率是个别劳动生产率不影响单位价值量，但个别劳动生产率提高该企业的产品数量增加（二者是同方向变动）所以用乘法，2011年该企业的产品数量=10×（1+10%），所以答案为C。 　　例5：（2012高考海南卷）M国2011年货币