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新课改下中学物理实验室建设初探 　　【摘要】新课标指出“实验室建设是物理课程改革的重要环节”， 实验是物理知识与技能、思维与方法、学生探究体验和教学过程逻辑展开的综合载体。但目前中学物理实验室的建设，确存在很多亟待解决的问题，采取什么策略来解决这些问题。 　　【关键词】实验室存在的问题；实验室建设的举措 　　物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验在物理教学中有着举足轻重的地位和作用。但是，长期以来，由于应试教育的影响，在教学中注重知识的传授而忽略了学生实验能力的培养，导致教师和学生对实验不重视。新课标指出“实验室建设是物理课程改革的重要环节”，实验是物理知识与技能、思维与方法、学生探究体验和教学过程逻辑展开的综合载体，是培养学生综合素质与能力的重要方式。新课程标准将科学探究列入课程目标、内容标准和实施建议之中，科学探究中最重要的是实验探究。这样，物理新课程的实施就对实验室的建设提出了新要求，实验室的设备、资源整合、管理模式、实验员的素质等因素就构成了实现课程目标的重要物质保障。中学物理实验室的建设情况如何，存在哪些亟待解决的问题，采取什么策略来解决这些问题，这是在大面积实施高中物理新课程时必须考虑的方面。 　　一、中学实验室存在的问题 　　目前，学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理教学中实验少。而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。因此，在努力推进课程改革时，对物理实验教学，必须引起高度的重视。要解决根本问题，实验室建设必须加快步伐。我认为，目前实验室的主要问题有三个：一是部分主管部门领导在思想上不重视物理实验。二是受经济条件所限。普通中学中，有的学校领导虽然认识到了实验教学的重要性，但由于经济条件所限，无法给予更多的投入，仪器的来源主要依靠上级主管部门的下拨，而下拨的落实又不能全部到位，因此仪器短缺的现象比较突出。三是管理观念跟不上形势的需要。 　　二、加强实验室建设的举措 　　实???室的建设是开展实验教学的物质保障，是落实物理新课程教学目标的先决条件。各级教育行政部门和学校首先应加强实验室的建设，为新课程的有效、顺利实施创造物质条件。加强物理实验室的建设应从以下几方面着手： 　　第一，各级行政部门应重视对实验仪器设备的投资。增加实验室的数目，保证每个班级都能随进度及时地开展实验。每个学校的实验室数与班级数之比最高为1：6，才能保证每个班级的每一节物理课都能在物理实验室进行。增加对仪器设备的投入，对于学生分组实验所需的仪器，应该按国家规定的标准，保证每2人一套仪器。对于演示实验所需的仪器，应保证教师教学的需要，如果能改为学生体验、探究实验的，也应保证每2人一套仪器。对于课外实验和学具制作所用的基本材料和部件，学校也应尽可能地为学生提供，以丰富学生的课外创作。 　　第二，提升实验员业务素质。提高实验员的学历层次和业务素质，是顺利推进新课程所面临的一项紧迫任务。由于新课程中，物理实验内容的增加，实验要求和方式的变化，对实验员也就相应地提出了新要求：实验员要熟悉新课程的理念，掌握新教材的内容，不仅仅是一个实验的准备员、管理员，更应是一个实验的研究员、新实验的开发者，发展自己成为物理实验的专家；要努力学习现代信息技术，能运用计算机及其他的新的实验设备开展创新的实验研究，建立一套严格的物理实验仪器，实验材料的发放、监察、使用和管理制度；对课外开放实验室，不仅要高度关注学生的安全问题，而且要具备发生意外伤害的应急性措施等方面知识。 　　第三，完善实验室的管理机制。制定实验员的工作考评制度，督促其积极管理、维修实验仪器，来配合教师顺利开展各类实验；上级主管部门应建立严格合理的监督制度、规定实验室达标的硬性指标以及不定期的巡回检查等措施，能够督促学校领导加强实验室的建设；对实验员的进修、工作成绩和教师的实验教学、研究应建立有效的激励机制，从而为实验教学创造良好的物质条件和积极向上的氛围。 　　第四，充分发挥实验室课程资源的作用。首先应向学生开放实验室。物理课程中的科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动。那么，实验室的各种仪器、设备、模型都是宝贵的课程资源，但尚未得到充分的开发和利用。过去，学生实验基本上是按照教科书的设计，学生根据“菜单”而进行的验证性实验。新课程则要求学生以实验室的活动为手段，通过探究，自己去设计实验，选择仪器，收集实验数据，归纳总结规律；过去的学生实验只限于教科书规定的几个分组实验，新课程则要求根据探究活动的需要，让学生尽可能多地在实验室活动，不再局限于教科书上的几个实验。实验室应该为学生进行科学探究创设条件，为此，实验室应向学生开放，让学生随时熟悉并接触各种实验仪器，以便选择适当的仪器和器材进行科