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新课改下乡土地理“校外实践课”教学内容确定 　　摘要：目前，大多数学校并未真正实施乡土地理“校外实践课”教学，学生普遍没有具备把地理科学知识所隐含的内在价值，转化成为有益于社会和个人生存和发展的实用价值的能力。地理新课标正是针对这一现状重点提出的：必修乡土地理“校外实践课”。广大学生有机会在校外广阔的空间里不断自主探索并发现、创新性地研究，逐步具备运用地理知识和技能因地制宜地解决生活中实际问题的能力。关注家乡的环境和发展，能够预见并及时应对突发性的灾害，以自身能力为家乡发展做贡献。以此来提高全民的生活质量和生存能力，促进全球共同发展。地理教师也应该正视这门课教学发展不成熟的现状，针对其教学内容多样性、复杂性的特点，不断实践、探索，肩负起提高学生的地理实践能力的重任，共同构建科学、完整的乡土地理校外实践课的教育体系。 　　关键词：新课改；乡土地理校外实践课；开放式学习kuan dao；自主探究；生存和发展 　　中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0107-03 　　一、乡土地理“校外实践课”开设的必要性 　　1.地理新课改的要求。在最新出台的2011版《义务教育地理课程标准》中，不仅首次把乡土地理作为必修课（以前都为选修课），而且再次强调：“在乡土地理教学中，至少应安排一节野外（校外）考查或社会调查。”1]这是用规定必修课时的形式来强调地理校外实践的重要性和必要性，鼓励学生走出学校，到实地去多调研、多考察。校外课程资源的开发利用，提供了开放式的教学环境，拓展了学生自主探究的学习空间。学生通过掌握地理实地观测、地理实验、地理调查等技能，学会用地理科学的办法来改善我们的生活。这是乡土地理教学发展的必然趋势，也必将成为新课改中学生实践能力考查的重要途径. 　　2.全球化发展的需要。通过具有实践特色的教学过程，让学生认识家乡的地理环境，了解家乡人民利用自然、改造自然的方法和途经，懂得如何协调好家乡的人地关系，了解家乡经济建设的未来发展方向，培养学生热爱家乡、热爱祖国的深厚情感和树立为家乡、为祖国做贡献的雄心壮志。并通过了解家乡与祖国、中国与世界的联系，初步形成全球意识和可持续发展观念，1]树立“家乡兴则国家兴，国家兴则全球旺”和“从家乡发展做起”的理念，让学生在为家乡做贡献的活动中，体会成就感，拥有自豪感，培养有社会责任感的公民。 　　3.学生智力发展的需要。在实地考察中，学生通过不断地观察、思考，提高了地理观察力和思维能力，并在分析和解决复杂的地理实际问题过程中，不断探索、创新，创造性思维能力逐步形成并得以提高。地理校外实践课是发展学生智力与能力、提高创造力最为有效的途径。 　　4.学生自身生存的需要。地理实践课内容，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，它们就在学生身边，学生时常接触，具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。学生因关心身边的事而积极主动参与，全身心投入，增强了学习的内动力。通过一系列的实地考察、抽象思维，学生逐步具备了解决家乡地理实际问题的能力。在自然灾害突袭之时，能够及时、正确地运用地理技能实现自救或互救，减少损失。通过实践课的学习，学生不仅能建设好家乡，更懂得如何保护家乡的环境，保卫家乡人民生命财产的安全。这符合“有助于提升学生的生活质量和生存能力”的新课改要求。这是地理新课改最核心的能力要求。 　　二、乡土地理“校外实践课”开设的迫切性 　　1.乡土地理教学的实践性尚未充分体现。虽然乡土地理教学开展了好些年，我们也有本省、本市乡土地理的统一教材，但多数学校也仅仅局限于课堂内进行书本知识的理论教学，野外考查或社会调查等实践形式的教学还很少，或因为客观条件、教师水平、教材内容等原因，教学实施还很不成熟、规范，教学效果良莠不齐。学生仅仅愿意为家乡的经济发展多出力，只有满腔的热情，而对野外考查或社会调查等地理实践活动的方法和过程以及作用并不十分了解，心有余而力不足！广大学生极其缺乏地理实践的机会和经验，也缺乏运用地理知识和技能改变家乡落后面貌、提高生活质量的能力，更缺乏应对突发灾难的生存能力！ 　　2.各地灾难频发，全民缺乏应变能力。就中国而言，2012年上半年，各类自然灾害共造成全国465人死亡，97人失踪，直接经济损失773.8亿元。7月份，又造成全国402人死亡，91人失踪，直接经济损失855.2亿元。其中，8号台风“韦森特”给华南沿海一带带来连续强降水，造成11人死亡。7月21日北京、河北两地的罕见暴雨，引发的山洪泥石流灾害导致112人死亡，21人失踪。8月初，台风“海葵”势力极强，致华东4省市6人死亡。……全球各种自然、经济、文化、社会问题的困扰愈加强烈，严重危及人类自身的安全！ 　　3.地理“校外实践课”应