新课改下信息技术在小学高年级数学教学中运用研究.docVIP

新课改下信息技术在小学高年级数学教学中运用研究 　　摘要：新课改的教学理念要求教师探索多种教学手段，创新高效的教学方法。将信息多媒体技术运用于小学高年级的数学教学中，是这种教育创新背景下的一大成果。这种教学方式创设了轻松的课堂环境，有利于学生理解和学习数学知识，提高了教学效果。 　　关键词：新课改；信息技术；小学高年级；数学教学 　　中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0233-02 　　在新课改的背景下，很多优秀教师致力于改善教学，并在实践的基础上提出创新的教学方法。具体到小学高年级的数学教学，由于这个年龄段学生的思维特征，是处在抽象逻辑思维方式有所发展，但仍以具体形象思维为主的阶段。而数学是抽象的学科，对逻辑思维的要求较高。学科特点和学生思维方式的冲突，决定了革新小学高年级的数学教学方法的重要性和必要性。本文探讨如何运用信息技术，改进小学高年级数学的课堂教学。 　　一、新课改下小学高年级数学教学方法的革新 　　1.传统的小学高年级数学教学方法。小学数学的传统教学方法，与其他科目一样，主要是由老师在课堂上讲解知识点，学生的主要课堂任务是听讲和做笔记。同时老师通过提问，或者课堂讨论，加深学生对知识的理解，并通过大量的课后作业，让学生巩固所学知识。最后，在完成一定阶段的学习后，通过考试的形式，检验学生的学习情况，同时作为老师教学能力的考核指标之一。 　　2.新课改下的创新教学方法。随着新课程标准的推广和实践，很多老师在对传统的教学方法进行改善和创新的基础上，提出新的教学方法。经过实践和总结研究，目前创新型的教学方法主要有以下几种。一是参观教学法。这种方法强调让学习融入教学环境中，通过接近生活情境的实践活动，使抽象的知识具体化，使复杂的问题简单化，让学生对知识获得一种直观的感受。二是探究教学法，也就是我们日常所说的“发现法”。探究教学法同样强调以学生为主体，让学生在学习中发现问题，并通过老师的引导和帮助，一步一步地学会解决问题。通过这种学习过程，学生不仅丰富了知识，而且学会解决问题的方法，提高实践能力。探究教学法能激发学生的学习兴趣，但是对老师如何引导学生提出更高要求。三是体验学习法，这种方法需要老师设置好教学情境，而学生通过在这种教学情境中进行自我体验，不断扩展知识，提升能力。 　　二、信息技术在小学高年级数学教学中的运用 　　根据上述可知，新课改背景下提出新的教学方法，其突出特点是以学生为中心，注重培养学生的学习能力，鼓励学生学会独立自主地学习能力。这些教学方法还有一个共同特点，就是强调创设具体的教学情境，活跃课堂气氛，来帮助学生进行学习。而信息技术和多媒体教学方式的发展，为我们革新课堂教学的手段创造了得天独厚的便利条件。将多媒体信息技术引入小学高年级的数学教学中，具有以下几方面的优势。 　　1.运用多媒体信息技术可以提高学生的学习兴趣。在所有的学科知识中，数学最为抽象。对于逻辑思维能力刚刚开始发展的小学生来说，数学更是一种枯燥的、抽象的科目。因此，要让学生学好数学，首先要引起他们的学习兴趣，激发他们的学习动机。在数学课堂上，利用多媒体的技术，能够呈现丰富多彩的教学资料，通过演示孩子们身边生动鲜活、现象具体地的课件，从而丰富教学内容。例如，在进行认识平面图形的教学时，教师可以用多媒体屏幕呈现街道上的各种交通路标，引导学生观察这些图标的形状特点。既能使学生从中学到路标的实际意义，又能让学生了解到，我们身边到处都有几何图形的应用，同时培养学生在生活中注意观察，应用所学知识的能力。让学生充分体会到，数学这门学科原来跟我们的日常生活紧密相关，进而激起学习的兴趣，自觉主动地进行学习。 　　2.运用信息技术，有利于学生理解抽象的数学概念。小学高年级数学教学的一个难点就是概念的理解。有些数学概念，例如：分数的意义、分数应用题数量关系、体积与容积、圆周率、圆锥的高等。仅仅依靠老师的口头讲解，理解起来非常困难。而多媒体课件可以同时呈现文字、线段图、图片、动画、声音等多种直观媒体信息，变静为动，动静结合，生动活泼，让枯燥乏味的数学概念，变为能够直观感受的具体事物。通过这种具体的教学情境，能够引导学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃。例如，老师在讲解“圆柱与圆锥”的概念时，引导学生联想生活中喜闻乐见的物品，哪些物品相似于圆柱。同时，运用多媒体屏幕，呈现水杯、瓶子等类似圆柱的物品的图像，并运用电脑特效，接着将具体的物体图像，简化成标准的抽象数学图形，接着在圆柱的形状中演示出圆锥的形状，使学生清楚的了解圆柱体的特点，以及圆柱与圆椎的区别。又比如在讲解“长方体与正方体”的概念，通过电脑不仅可以多方位地呈现长方体的形状，而且能够运用动画制作，将长方体的体积虚化，突出呈现长方体的棱、