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新课程改革背景下如何克服传统教学方法中弊端 　　摘要：随着我国新课程改革的不断深入，传统教学方法的弊端也日益显现出来。传统教学方法的弊端是明显的，在日常教学过程中，我们应不断发现教学中存在的弊端，并采取积极有效的办法去克服其弊端，更好地为教学服务。 　　关键词：新课程改革；传统教学方法；克服弊端 　　中图分类号：G632.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0042-02 　　所有的教学方法都是一定时期的产物，都是随着时代的发展和社会的需要形成的，也都会随着时代和社会环境的发展而变化。在目前的教学过程中，传统教学方法的一些弊端不断显现出来，并与新课程改革的教学理念相冲突。这种冲突表现得十分突出，阻碍了新课程改革的进一步深入。因此，广大教师在教学过程中有必要寻找有效的办法和途径去努力解决教学方法上的冲突，从而更好地去适应新课程的教学并保质保量地完成其教学任务。 　　1.在过去的集体教学中，教学的主要方法是以教师的掌控和管理为主体，教师通过备课（备学生）组织教学，以教师讲授为主；学生主要是适应教师的教学，学生只得紧紧跟着老师的思维进行学习，学生的学习状态是被动的，而不是主动的。因而学生的个性发展和创造性的思维很难得到体现和发挥。新课程的精神是要求教师尊重和赞扬、欣赏每一名学生，“一切为了学生的发展”是新课程最根本的理念。为了实现新课程的精神理念，要求广大教师尊重每位学生的自尊心和尊重他们自身的价值。以下这几类学生要特别关注：①智力发展滞后的学生；②学习成绩差的学生（学困生）；③升学无望的学生；④犯过错误的学生；⑤有严重过错和生理上有缺陷的学生；⑥看法、意见与自己不统一的学生。尊重学生也就是说不伤害学生的自尊心：①不体罚自己的学生；②不侮辱和打骂自己的学生；③不大声吼斥自己的学生；④不孤立自己的学生；⑤不羞辱、嘲笑自己的学生；⑥不当全体同学的面随意批评自己的学生。教师不但要尊重每一位学生，而且要学会赞扬和欣赏每一位学生：①赞扬和欣赏每一位学生的唯一性、兴趣、爱好、特长；②赞扬和欣赏每一位学生所???得的哪怕是很小的成绩；③赞扬和欣赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善举；④赞扬和欣赏每一位学生对教材提出的质疑和对自己的超越。 　　2.教学内容一成不变，教学过程呆板，这不仅不适应知识时代的飞速发展，也不适应学生的需求。新课程背景下，不再有固定不变的教材和教法，教师应及时不断地将最新的教学资源引入到课堂教学中。教材不再是学生获取知识的唯一途径。那么，现在教材以外的课程资源有哪些呢？当前我们可以利用的有：一是学校内现有的，如图书馆、实验室及各类教学器材和通用技术实践基地；二是学校以外的社会公共资源，包括博物馆、图书馆、科技馆、工矿企业、广大农村、军队、各类研究院所等众多的社会资源；三是现有的信息技术课程资源，如开发利用学校的信息技术和各种校内外的网络资源；此外，还有人自身的资源。这一点我们往往忽略了，众所周知，教学过程主要是人的活动，其中人是最重要的因素。人是我们社会中最宝贵的资源，教师和学生都可以成为教学最直接的、最有用的资源。作为教师可以通过开展各类活动如社会实践活动、各类设计活动、各种体验活动等，积极主动地、有创造性地并有效地利用所有可以利用的资源，为我们的教育教学服务。教师要成为学生利用一切可利用的学习资源的指导者，指导学生走出我们的教材、课堂和学校，充分利用校外各种丰富的资源，在社会环境里学习探索。不但要重视知识的掌握，还更注重学习方法的培养。培养学生主动学习精神，重视学生的科学精神与人文情怀的培养。在教材的处理问题上，我们教师应该是“用教材去教学生”而不是“照本宣科”（也就是所谓“目中无学生”的教学）。 　　3.由于受到文、理分科和教学时间的影响，往往将完整的知识结构无形地分割开来以便适应教学，使学生获取的知识不是连续、完整的。新课程下课程设计的发展趋势具有综合性，侧重于按照不同的学科领域来设计教学课程。新的课程迫切需要复合型的人才，这一变化是值得引起我们注意的。长久以来，学校教学一直存在文理分科的情况，教师专业就确定教师的角色，很多的教师只停留在自己的专业领域，把自己圈在自己的学科教学范围之内，不再关注别的学科的知识。如物理教学的老师不去研究物理学科在其他学科方面的应用，语文教学的不去研究政治、历史……这种知识结构单一的教师，是达不到新课程的要求的。教师的教育理念、教学方式的转变是至关重要的。教师只有通过培训和不断学习来提高自身的技能、转变教育观念才能适应新课改。同时，要想教好自己的书，教师必须要通过各种途径开阔自己的视野、增长自己的知识、拓宽自己知识的领域。一些学校开设双语教学实验班，这就要求专任教师不仅要掌握自己专业的教学内容，而且还需要掌握藏语、英语方面的知识，这给广