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新课程标准下中学英语教学新思考 　　1.前言 　　《英语课程标准》明确指出，英语课程改革的重点是改变传统的重语言知识、轻语言能力的倾向，改革的目标是实施素质教育和加强对学生综合语言能力的培养。 　　改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。那么，如何做好七年级基础年级的英语基础教学呢？笔者根据前人的研究成果，并结合自身从事中学英语教学的实践，进行了初步的探索。 　　2.准备阶段 　　2.1教师的人格魅力与感情投资 　　俄罗斯教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造成这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不能发挥作用。”因此，营造良好的和谐的师生关系对英语教、学起关键地作用。 　　2.1.1教师的人格魅力 　　教师的人格魅力，通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中，通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界，是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的，通过长期的教育时间而形成和发展的独特的感染力、影响力、亲和力、向心力和号召力的总合。教师的人格魅力是实施素质教育的重要保证。 　　2.1.2教师的感情投资 　　“爱应该是教育的工具”，所谓的感情投资是指教师依据新时期教育任务和学生心态特点，全身心地育人。教师对学生的感情投资主要包括：1）把握教育对象的心态和精神变化，不失时机地实施人道主义的投入；2）面向处于误区者不失时机地施以诲人不倦的情怀；3）以高尚的职业道德素养和知识储备为基础，实施高起点的感情投资。 　　2.2学生英语学习兴趣的培养 　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。 　　培养学生的英语学习兴趣可以通过营造轻松活泼的教学环境，学用结合，发散式教学，课外阅读以及采用先进的教学手段等来激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学质量。 　　3.学习阶段 　　3.1夯实基础，培养良好的学习习惯，传授正确的学习方法 　　3.1.1单词——英语学习的基础 　　词汇是语言的基本要素，是语言学习的重要部分。大多数学生在初中一年级的开始阶段都能很好的记忆单词，这主要是小学英语学习打下了一定的基础，随着词汇量的增加，新鲜感和基础对英语学习的影响减少了，单词的记忆也出现了参差不齐的情况。因此我认为这时插入音标的教学是必要的。音标的教学包括：1）五个元音字母在开音节和闭音节中的读音；2）20个元音音标和28个辅音音标；3）拼读规则；4）字母组合的发音。 　　3.1.2良好的学习习惯——英语学习的重要条件 　　培养良好的学习习惯必须从头抓起，从小事抓起。具体到中学英语教学中概括为以下几点：1）听说先入为主；2）认真做好课堂笔记；3）积极参加课堂活动；4）认真完成书面作业；5）及时复习；6）每天坚持英语朗读；7）逐步养成自学的习惯；8）培养查阅工具书的习惯；9）摸索适合本人的学习方法；10）广泛阅读。 　　3.1.3学习方法——英语学习的保证 　　学生的学习是一个有目的、有计划、主动积极地通过自己的大脑进行系统的独立思维活动过程。在上每一节英语课之前要进行认真的课前自学，这样才能做到心中有数，知道自己哪些问题没有理解，以便上课时专心听讲，把不懂的问题弄懂。通过“课前自学—专心听讲—及时复习—独立作业—解决疑难—系统小结—课外复习”这七个紧密联系的学习环节，学生就可以使所学的知识得以概括化、系统化。学生是学习的主体，只有充分调动学生的主动性和积极性，帮助他们找到适合自己的学习方法，才能提高教学质量和学习效果。 　　3.2巩固发展阶段，通过联系和实践提高学生解决问题的能力 　　显然，学习单词、发音、句子结构等的目的是提高学生学习和应用英语的能力，因此下面几点是值得注意的： 　　3.2.1适当的作业练习是必要的 　　作业是学生成长的履历，学生在作业中体验快乐，成为作业真正的主人，从而从精神长把这种快慰转化为一种作业动力。 　　作业的布置、设计应遵循下列原则：1）作业要提高针对性；2）作业要增强趣味性；3）要对家庭作业做多重评价。评价作业也应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方法，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。 　　3.2.2讲解练习时，变单纯的讲解为共同的探索 　　讲解练习时，应尽量避免教师机械的讲解，而应当尽量鼓励学生自己找到问题的答案，或者在教师的帮助下，让学生