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有效提高学生写作能力和写作水平妙法 　　提高学生的写作能力和写作水平仅仅靠每学期在作文课上的训练，当然是不够的，再增加几次也不够。为什么呢？就因为虽然多写作文是提高学生的作文能力的主要手段，但它不能代表其他手段，而其他手段又是必不可少的。所以，我们既要多读多写，又要注意平时利用各种手段积累语言材料提高学生作文能力。这些妙法是： 　　一、多读报和读好书 　　众所周知，阅读和写作之间有着密切的关系。首先写作作为一种信息加工输出的智力活动，必须以大量的信息吸收、储存为基本条件。而这种“吸收”、“储存”工作必须依靠阅读来完成，所以说阅读是写作的基础，读书的最大的作用是能增长知识。 　　中学生由于受年龄等方面的限制，能亲身经历的事情比较少，大量的知识还要靠书本来获得，这就需要尽可能多地读书。不仅中外名著要读，报纸杂志上的时文亦要多多浏览。如果养成了勤于阅读的习惯，日积月累，一个人的知识自然丰富起来，写作的视野自然也就开阔了。这样，写起文章来，就不会再出现以往那种思路闭塞、无话可写的状况了。 　　阅读对于写作的作用，唐代诗圣杜甫的两句诗说得再清楚不过了：“读书破万卷，下笔如有神。”在这里，“破万卷”是“如有神”的前提，没有“破万卷”的功力，哪来下笔“如有神”的境界？ 　　阅读对于写作的重要作用还表现在，可以激发写作欲望，书读得多了，见识自然就增加了，由此就会产生“写”的冲动。这种冲动，往往是写出好文章的开始。另外“写”又能促进“读”。有许多东西，只有动手写以后，才会发现写不下去的情况，促使你去进一步的“读”。多读书不仅对于提高写作能力有着极其重要的作用，而且对于提高语文素质、思想素质都有着非常重要的意义。这前提当然是要读健康有益的书。 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”就写作而言，抓住了阅读，就是抓住了源头。只要勤于阅读、勤于练笔，何愁作文能力和水平提不高？ 　　二、善于积累 　　多读报和读好书，还要善于积累。 　　积累什么呢？把一些名人警句，典型例子积累下来， 　　把对某些问题的??确看法和明确提法记录下来。如注意收集各种课本材料，如语文、思想政治、历史等；收集身边发生的事例；收集从报纸杂志、电视广播等媒介中获得的信息，如通过看中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《实话实说》等栏目，积累看到的新观点，把握时代脉搏；收集最主动，最利于表现时代的主题，等等。 　　怎么积累？ 　　第一，剪报。把自己需要的文章从报纸上剪下来，贴在本子上，按文体分类，备写作时调用。 　　第二，抄报。准备笔记本，搞一个“记报札记”。以后需要用什么随时调用。 　　记下来的东西，今后调用起来十分方便、准确。再之用笔写下的东西印象深刻，调动起来更容易些。 　　第三，阅读积累。广泛阅读是读书笔记的源泉。每教一单元，我都有目的、有计划地结合单元训练，指导学生课外阅读积累。如单元作文训练是写人的纪实作文，我结合课堂教学进行指导，让学生留心观察生活在身边的人的一言一行，还安排学生课外阅读相关的佳作，积累“好词佳句，精彩片段”，引导学生对“好词佳句，精彩片段”等作欣赏性的评价。经过这样的阅读积累为单元作文训练做好伏笔。在阅读积累中我倡导小组合作学习方式，让学生自由组合小组进行阅读积累，小组内进行讨论和交流。通过小组合作互动，我发现学生们的阅读积累增加了不少，在写作训练中，好词佳句，信手拈来，运用自如。 　　第四，多记背。《课程标准》，对初中阶段提出了具体要求，需背诵优秀诗文 　　不少于80篇。青少年时期，记忆力强，模仿性强，是学习语文的最好时机。初中生应抓住这个最好时机，加强语文学习。教师可以选择一些名家名篇，真正好的范文，让学生熟背，给学生效法，在背的过程中，范文中的优点就潜移默化地变成自己的东西。 　　积累材料越丰富越好。有些新观点就是从分析材料中产生的。古人云：“厚积薄发。”故希望同学们务必要重视积累材料。 　　三、拟提纲，练构思 　　成文方法的关键在于拟写提纲。写作提纲，就等于盖楼画设计图。有了写作提纲，行文过程就有了指路明灯，这是十分重要的。那种随想随写，随写随想，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”的写法，很容易造成文章条理不清，给人以层次不清的感觉。俗话说，磨刀不误砍柴工，拟提纲会就是形成一张施工的“蓝图”，它对成文起着重要作用。 　　另外，要注意，拟提纲、练构思仅仅是作文练习的一种辅助方法，不要以之取代作文写作。 　　四、勤修改，作比较 　　修改作文，是写作的一个重要步骤，也是提高学生写作能力和写作水平的一个重要途径。《课程标准》提出：“养成修改自己的作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞知识，做到文从字顺，互相修改作文，以分享感受，沟通见解。” 　　怎样修改作文是一个大问题，这里仅仅想强调“两