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构筑学生自主管理班级实践与探索 　　摘要：在班级管理中， 如何让学生自主、自律，可以通过搭建学生自主管理平台竞选班长，让学生学会承担责任，民主决策，自主讨论制定班规。引领学生唤回“自信心”。这些策略的探讨，可望让每一位学生成为人格健全、思想独立、言行自律的人。 　　关键词：班级；自主管理；自信 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）17-0177-02 　　随着教育和社会的发展，在班级管理中，“保姆式”、“警察式”的班级管理显然不符合德育规律，更不适应现今社会发展的变化。为让学生学会自我管理，发挥受教育者的主体性，成为现代班级管理的重要追求目标。为达到“管，是为了不管”的最高境界，指导学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉，从而走向成功，班主任在实现班级自主化管理的过程中应该注重以下两个方面的工作。 　　一、搭建学生自主管理平台 　　“班级”，这个麻雀虽小，可也五脏俱全。如果学生能够借助班级这个平台实现自我管理，对学生的学业和成长，既是好机会，也更有效率。 　　1.竞选班长，让学生学会承担责任 　　笔者第一天和学生见面，很自然地询问谁当过班长？有4名学生举手，其中一个学生站了起来说：“我不想当班长了”。笔者挺纳闷，问：“为什么？”学生说：我受了伤害。（原来，这个班长责任心挺强，管事管多了，自然就得罪了一些学生。因为一件事发生争执，这个问题班长就让几个学生给揍了一顿。）对此。笔者郑重宣布：班长、团支书。谁当？不是由教指定，需要公平竞选，公开进行演讲，由投票选举确定。对于当代大学生的认识应该是：班级内的选举不是一种负担。在相同情况下，班级能够提供一个更大的舞台、一种更好的成长条件，以及更多的成才机会，可以让学生自身的潜能、自身的特长得到更大的发挥。从时间上看，好像耽误了一些。可是由于责任的激励，学生学习起来会更有效率。教师要鼓励学生学会承担责任。要让学生知道，将来看一个人有没有出息，学习是一方面，更重要的是承担一项工作时，能不能尽???地显示出组织能力和领导能力。此类能力靠什么锻炼？班干部这个位置上的实践就是最好的锻炼。作为教师，笔者不喜欢那种唯唯诺诺的学生，不喜欢那种怕得罪人而瞻前顾后的学生。要告诉学生，如果竞选得上，是同学们的信任，就要学会承担责任。 　　公平竞选班长、团支书的意见得到学生一致赞同后，教师应公开规定班长、团支书任职条件，以及竞选班长、团支书的规则，并在班上公布。谁竞选上班长、团支书，必须对这个班负起责任，就有权自主层层“组阁”，任命班委、支委、各组组长，等等；班委、团支委工作任期半年，半年一换，到期自动解除。然后，开始重新竞选。竞选成功的前提是：被选上的班干部必须是过去班干部履历的，这样做的优点是，逼着学生挑选没当过班干部的同学，让每个学生都有做班干部的机会，都有锻炼自我管理能力的机会。 　　这样一来，班长实行了轮换制。 班干部在班级管理中起着举足轻重的作用，作为团结和教育全体学生的核心力量，可以形成正确的舆论导向，去影响、调动其他学生参与班级管理。同时，给新选上的班干部以自主管理的空间，可以增强他们主动参与、克服困难的意识，提高自主管理的能力。 　　2.民主决策，学生讨论制定班规 　　前苏联教育家霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。班集体是培养学生成长的一方沃土。在班级管理中，应创设民主化的管理情境，把学生从受教育者变成自我教育者。学生自主制定班规，使班级建设成为学生自管自育的过程。应采取自控行为的方法：一是根据辅导员提供的思路，学生单独拟定班规或班规的某一方面。二是以小组为单位，对组员草拟的班规进行整合。三是班委会根据辅导员提供的精神，对小组拟定的班规进行整合、修改。四是全班对班规进行逐条解读、讨论、修改，最终通过，敲定班规。这种由学生自己制定出来的班规，最大限度地体现了民意，可行性较强，学生的抵触情绪也随之消减，他们也能在心平气和的和谐氛围里面规范自己的言行。让学生自主管理属于他们的班集体。他们都会自觉遵守自己制定的规矩。 　　二、 引领学生唤回“自信心” 　　索洛维契克说：“一个人只要有自信，那就能成为他希望成为的那样的人。”班级建设管理中，辅导员、任课教师的角色不仅是教育者、管理者，更是引路人，一切为了学生，为了学生的一切，让每一位学生都沐浴在爱的阳光中，才能使他们享受到融洽的幸福。 　　1.以“掌声”赏识学生 　　如果有的学生出现了自卑心理，甚至开始出现怀疑自己的智力水平的现象，教师就不能忽视。笔者在班级开设了“掌声送给别人，也送给自己”的活动，掌声被用来赞美别人、赞美自己。哪怕是课堂上一个精彩的发言、板报上一项完