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树立正确职业理想,提高专业学习兴趣 　　1.教学实录 　　一次某级护理某班的康复护理课，是我给她们上的第2次课，我对她们还不太熟悉。内容是《康复护士在康复治疗中所起的作用》，教学重点是让学生了解康复治疗的特点及康复护士在其中所起的作用，从而明白自己作为康复护士的职责，初步树立自己的职业道德观念。 　　导入新课后，我问道：“选择专业时，每个同学应该都曾希望自己成为一名优秀的护士，对吗？”我满心自信地以为，就这么简单的一个问题，大家都会答“是的”，然后我就可以进入下一个正题环节了。没想到，课堂出现了我意想不到的冷场。全班60多个同学，竟然只有稀稀拉拉几个同学说“是”，而且声音很小，其中还夹杂着许多不自信、不确定和一些程序式的附和。其他的同学则看着我，神情呆漠。 　　我对这个答案自然不满意，甚至还有些生气，于是，我再次提高分贝，强挤出笑容：“没关系，大家有什么想法就说什么！大家应该有希望自己成为一名优秀护士的理想，是不是？”我努力引导学生，试图让他们放下心理包袱，畅所欲言，不管回答得怎样，至少不会出现这样的冷场。可是，似乎没有太大用处。我扫视全班，一个戴眼镜的女生引起了我的注意。这个女生长得比较文静，在我印象中上次上课比较认真，也有一定的语言表达能力。此时，她的眼睛正好也望着我，似乎有什么要说。“让她回答，一定能打破僵局，给我一个满意的答案。”我暗暗高兴了起来。我看了看花名册，朝她笑着说：“李芳，你来给我们说说你选择专业时的理想，好吗？”她有点不好意思地笑笑，但还是很快站了起来：“老师，我没有这个理想。”此话一出，很多同学都笑了起来。我吃了一惊：“她怎么竟会如此回答？”但我还是故作镇定地微笑着问她：“那你想成为一个什么样的护士呀？当初入学时是一个什么心态呢？”“我想成为一个平凡的人，能找一个养活自己的职业而已。”她有一点点不好意思地回答，然后，就睁着大大的眼睛望着我了。女生的回答令我非常意外。但很快，我意识到，也许，我对这个女生、对全班学生的了解还远远不够，现在90后高职生的学情，似乎远远比我想象的要复杂…… 　　此时，全班同学都以期待的、看热闹的表情看着我，似乎很想知道他们的老师是怎么评价这样的回答的，也许，在他们的心里，也感到李芳的回答似乎有那么点儿“非主流”。看着一张张表情各异的面孔，我心里翻腾起来，这是怎样的一群学生啊？有的学生画着黑黑的眼线，涂着红亮的嘴唇；有的女学生留着长长的头发，染着时尚的颜色；有的学生衣着前卫，作风大胆；也有一些学生穿着简朴，脸上却没有朝气和热情……当然，也有几个各方面看起来还算“正常”的学生。但时间容不得我多想，必须首先解决当下的问题。该怎么对她的回答做出点评呢？对，要尊重学生的每个想法，绝不能简单地用“对”与“错”来对她的回答进行评判，否则，很可能出现对全班同学的错误思想导向或挫伤学生积极性与自尊心的情况。虽然上课过程中碰到这样一个尴尬局面但这也是一个很好的教育机会。一定要恰当引导，但也不能讨论过多，否则可能会影响整堂课的进度。 　　我很快让自己冷静下来，笑着问道：“谢谢你的回答。刚才你是不是说希望自己过一种无忧无虑的生活呀？”我想先试着弄清楚她话里的含义。“嗯，是的，我喜欢平淡而不愁吃穿的生活。”她点了点头。原来，她所说的“平凡的人”，只是她对某种生活状态的向往。十八九岁的孩子有这种思想显然还不成熟，在表述上也存在一点问题。但这不完美的回答，不正体现了学生的真诚和对老师的信任吗？“刚才你说的，老师觉得其实也是你对你的生活状态和工作状态的理想，你觉得呢？”她认真地想了想：“是的。”脸上泛起一阵红晕。“那么其实你也是有职业理想的，对不对？”“嗯，是。”她笑了。“好，非常好，那么大家是否和她一样希望过这样工作和生活呢？”“是的！”不少学生赞同地说。“但是大家想到没有，这么看似简单的愿望，却不一定能够达到呢？”同学们沉默了。“其实道理很简单，因为要长久地做好一份稳定的工作，必须履行好自己的工作职责，而这一点可能不是每个人都很容易做到的。我们所希望的、看似简单的生活和工作状态的基本要求就是让自己生存下来、立足于社会，满足自己的精神和物质需求，而满足这个要求都需要在社会上从事一项工作，认真履行自己的工作职责，才能不被社会淘汰。就像船只在波涛汹涌的海面上，只有前进才能平稳，如果停滞不前则容易被海浪推翻。与人竞争最基本的就是做好本职工作，在立足本职工作的基础上努力提高自己的综合素质，大家觉得对吗？李芳，你觉得呢？”“嗯。”李芳若有所思地点点头。 　　我请她坐下后，对全班说：“我们不要以为职业理想就一定是多么宏大的目标，其实，最重要的是你内心的感悟，每个人都可以从自身情况出发，给自己制定一个职业目标，这样，我们的生活才会更有价值和意义，我们才能找到生活与心灵的美好归宿。大家同意吗？”“同意。”这一