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浅谈以导师为纽带高校辅导员与班主任协同合作工作模式 　　摘要：新时期大学生思想政治教育工作面临着新的机遇和挑战，加强学生思想政治工作队伍建设在改进和加强大学生思想政治教育工作中具有重要、深远的意义。班级导师联结下的辅导员与专业班主任协同工作机制的引入在学生思想政治工作方面具有巨大的优势，但各自职责如何进行划分、协同合作的工作机制如何发挥最大作用等方面的问题还值得进一步探讨。 　　关键词：导师制；辅导员；班主任；分工；协作 　　中图分类号：G645 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0031-02 　　随着经济社会及大学生思想观念的变化发展，大学生思想政治教育工作提出了更高要求，面临新问题、新情况、新挑战，大力加强和改进大学生思想政治教育工作，积极探索创新育人新途径、新方法，是许多高校面临的重要课题。高校传统的辅导员单一从事学生直接管理的模式也表现出了不能完全适应新形势的变化，难以做到精细化、专业化，而一些高校提出的以导师为纽带的辅导员与班主任协同合作的学生管理工作模式有效地弥补了传统管理模式的不足。 　　一、问题提出 　　加强和改进大学生思想政治教育工作是各高校工作中的重中之重，随着部分高校以导师为纽带的专兼职辅导员加专业班主任协同工作模式的提出，共同打造一支由辅导员队伍、专业班主任队伍、导师有机结合的强有力的学生教育、管理工作队伍，为大学生综合素质的打造共同出谋划策等问题越来越受到各高校重视。目前较多高校的辅导员专业知识背景一般为思想政治教育、教育学、心理学、管理学等相关学科毕业，且在学生日常综合管理等方面具有相当丰富经验的高校教师，而专业班主任则选拨了熟悉该专业课程体系设置及学习特点、人才培养要求的课任教师，导师则聘请在该专业领域有相当建树、熟悉专业的发展方向及就业市场要求，能对学生的近期生涯发展作出相应指导的人。如保发挥这三者的各自功效，各尽其责，形成合力是值得进一步探讨的话题。 　　二、辅导员、专业班主任、导师协同工作的优势 　　1.有利于学生工作的职业化及学生发展指导的针对性。对??刚进入学校的大学生而言，在学习方式，专业认知、心理、环境适应、生涯发展等方面均面临着前所未有的新课题。随着高校扩招的进行，往往一个辅导员要管理好几个班级，甚至是好几个专业方向不同的班级。辅导员在负责这几个班级的日常管理、思想政治、心理疏导等工作的同时，还要做好专业指导工作，这对于辅导员，特别是所管理班级非所学的相关专业的辅导员来说，无疑是件难事，超出了辅导员的能力范围。 　　导师和专业班主任的介入能够较好地解决辅导员在学生专业知识指导上的短板。有了导师和专业班主任的介入，辅导员能够充分发挥自己在学生管理方面的专业特长，专业班主任则可发挥在学生专业意识的引领、专业素养的打造、专业知识的提高等方面的专长，导师则在学生的职业生涯发展及就业方面进行相应的指导。辅导员、专业班主任、导师各司其职同时发挥合力，既是对学生综合素养的打造，也使得辅导员和班主任将自己从事的工作同各自的人生规划及职业生涯平台紧密的结合在一起，进而对由于辅导员队伍不稳定、职业发展平台不稳固而产生的队伍流动性过大问题进行有效缓解，同时对于辅导员工作经验积累也大有益处。导师和专业班主任的介入，也是对辅导员学生工作经验丰富、管理知识完备，而专业知识不足的弥补，更重要的是，能让辅导员针对性的释放和分化学生的日常行政管理工作，避短就长，针对学生思想动态和心理健康状况进行专项辅导。导师和专业班主任则可更多专注于学生的专业知识学习及人生发展。 　　2.有利于学生工作专业化。相较于辅导员单一从事学生管理的工作模式，以导师为纽带的高校辅导员与专业班主任的协同工作模式，使辅导员原有繁重的日常行政事务管理得以针对性的分化与整合，重点改善了多数辅导员在专业上无法指导学生，事务庞杂、任务繁重、时间紧迫、对于学生工作心有余而力不足的局面。加之，高校辅导员多毕业于思想政治教育、心理学、教育学和管理学等与从事学生思想政治教育工作较为相关的专业，可以实现由以往单凭实践经验向理论指导加经验积累相结合从事思想政治教育工作的转变，促使了思想政治工作的专业化，使学生思想政治工作真正成为一门具有内在规律可循和方法技巧得以继承创新的教育科学。否则，如果学生教育管理达不到理论化、科学化的高度，辅导员岗位不能作为一个专业技术性岗位进行设置，学生思想政治工作不能作为一门专业持续发展，势必会降低辅导员对自身身份的认同度，辅导员看不到工作的真正价值与将来的发展平台，进而把从事此项工作作为今后进入行政职能部门、转岗为专业教师的一个过渡。职责上的划清，职能范围的专注，势必会造就一批在学生管理上的专才，各抒己长，互补其短，有利于学生工作的专业化。 　　3.有利于针对性的打造学生综合素养。