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浅谈初中体育教学过程中游戏教学策略 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0308-01 　　摘要：俗话说“生命在于运动”，从初中时期培养学生的运动意识、体育精神对于学生的未来的健康发展可谓意义深远。初中时期的体育课不仅也可以丰富学生的学习生活，同时也可以锻炼学生的身体机能，在实现学生的全面发展的过程中有着不可或缺的重要地位。但是由于初中生的心理年龄特点，在体育教学的过程中如果过于注重学生基本体育动作的培养锻炼就会使他们对于体育产生厌烦情绪，不利于学生的学习成长。在数年的初中体育教学过程中，笔者紧贴初中体育教学大纲的要求，以学生的基本体育素质加强、身体协调能力提升以及学生为集体合作意识培养为目标，同时结合学习的一些先进教学经验，总结出了初中体育教学的“游戏教学法”策略，在实施的过程中也收到了很好的教学效果，借此与各位一起分享。 　　关键词：初中 体育 游戏 教学 策略 分析 　　一、初中体育游戏教学法的优点 　　1、 可以培养学生的团队合作意识 　　现代社会是一个需要合作与共、团结共赢的时代，所以在教学的过程中，教师就要培养学生良好的团队合作意识，以便能够让他们从小树立正确的思想观念，为以后的工作学习打下良好的认知基础。初中体育教学过程中的游戏教学就能够很好的培养学生的团队合作意识。 　　2、 可以培养学生良好的认知能力 　　初中生由于知识积累有限，同时理解能力也有限，加上所谓的“代沟”，在教学的过程中有时候教师的讲述学生不会太懂，但是他们同龄人之间的沟通却是基本无障碍的，可以很好的进行交流、互动。另外，通过游戏的进行，学生也可以不断的开拓视野，学习到更多的东西。比如在“捕鱼”这个游戏中，学生就可以通过相互之间的“捕捞”来体会渔民的工作流程，这对于他们认知能力的提升以及生活知识的积累都是非常有效的。 　　3、 可以培养学生丰富的创造精神 　　孩子们的世界是丰富多彩的，同时也是无拘无束的，这也正式他们天真烂漫的原因之一，此时的他们具有非常丰富的创造性思维。笔者认为，教学的目的不仅仅是??给学生一定的知识，更需要鼓励学生的创新，培养他们的创新能力。特别是在体育锻炼中，单单是“跳皮筋”学生就可以研究出几十个不同的版本。通过教师的鼓励引导，相信游戏教学会更好的实现教育功能，也会更好的培养学生的创造精神。 　　4、 可以培养学生充足的学习热情 　　学生对于团体活动往往是非常有兴趣的，他们对于一些运动项目也会包含热情。在体育教学的过程中进行一些游戏活动，就会更好的激励学生的学习热情，让他们感受到体育课的多姿多彩，在激发学生学习积极性的同时也会很好的实现教学的效果的有效提升。 　　二、初中体育教学中游戏教学法的实现 　　1、首先要有一定的组织原则 　　正所谓“万变不离其宗”，体育教学过程中的游戏策略其最终目的是体育教学目标的实现，所以在游戏的过程中也需要遵循一定的组织原则。第一，游戏的策划、实施应该符合初中生的年龄特点，游戏教学应该具有更强的操作性、锻炼性，比如可以让学生分组进行接力跑比赛等等。其次，体育游戏应该与教学内容相联系。比如在篮球课上就可以让学生进行“运球短跑比赛”，也可以组织他们进行相互之间的经验交流，比如安排“小老师”进行学习指导，实现学生的共同进步。另外游戏也要结合本地实际，便于实施。不同班级、不同年级的学生其性格、面貌也各有不同，同时由于天气原因、课时安排不同等原因，同样的游戏在不同的班级就会收到不一样的教学效果，所以就需要教师综合考虑、认真对待，根据不同班级、年级学生的特点进行不同的游戏教学策略，以便能够更好的实现教学目标。此外游戏教学的策划也要有多方面的的功效。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效，以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。 　　2、 其次要有一定的组织方法 　　体育游戏的进行不是随意而为的，而是要遵循一定的科学方法，根据这些方法来进行有目的的游戏，就能够实现教学目标，提升教学的有效性。比如可以采用“角色任务法”，即根据初中生好胜心理较强的特点，给每个角色安排一定的任务，实现任务就为获胜，激发他们的参与意识，同时促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。养成善于与人相处的性格特征，对