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浅谈如何培养小班幼儿自理能力 　　【摘要】刚开学，早晨幼儿入园后，好多家长跟在孩子的后面帮他们换衣服、换鞋子，这些本该由孩子自己来成的事情被家长剥夺了，追问家长为何要这样做，答案几乎一样：孩子还小，自己干太浪费时间了，等他们长大就会了。小班阶段是幼儿自理能力培养的关键期，我们幼儿园要和家长联手根据幼儿的年龄及心理特点开展自理能力的培养活动，共同促进幼儿良好个性的形成。 　　【关键词】幼儿 自理能力 游戏 区域活动 家庭 　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能，它包括自己穿衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等。但现在的孩子绝大部分是独生子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期，那么怎样才能使刚入园的幼儿尽快学会自己照顾自己，养成良好的自理习惯，适应幼儿园的生活节奏呢？这是小班教师一直都在思考的，一学期以来我们一直在这方面做着努力。 　　事实证明幼儿自我服务能力的最佳时机就是小班阶段，这也是幼儿生活自理能力和生活习惯养成的关键期。对于刚入园的小班幼儿来说，自理能力的培养，教师要有目的、有计划地对他们进行自我服务的训练，培养孩子的独立生活能力。心理学家认为： 3-4岁左右的孩子他们的基本动作已发展得比较自如，他们已经能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作，这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础。这时，成人既不能撒手不管，也不能包办代替，而要针对他们的发展水平，提供必要的条件和机会，帮助他们实现生活自理能力的愿望。 　　每天早晨孩子入园时我们两位老师就鼓励孩子自己脱外衣、换鞋子，但有的家长觉得孩子的速度慢，耽误时间，他们已经急不可耐的帮孩子完成了应有孩子自己来完成的事情，剥夺了孩子锻炼的机会。幼儿园注重孩子的养成教育，把培养孩子生活自理能力作为幼儿园教育目标之一，是为他们以后能独立奠定基础，是其终身受益的。然而目前许多小班幼儿家长没有意识到培养孩子生活自理能力的重要性，认为这些琐事，大人随手就可以做的，何必让孩子那么费事的去完成，还有的认为孩子还小，缺乏自理的能力，家长的代劳是应该的，他们认为这就算是爱孩子，殊不知这是害孩子，因为长此以往孩子的自理能力得不到提高，产生依赖心理，所以孩子自理能力的培养需要家园共同携手来完成。 　　1.培养幼儿自理能力的意识 　　小班幼儿年龄小，可塑性极强，容易接受各种影响和教育，老师可以在前期通过故事讲述、情景表演、动画片等形式让幼儿明白哪些事应该自己做，应该怎么做，并为幼儿提供一些图片，让幼儿观察后说一说哪些做得对，哪些做得不对，并说说自己平时是怎么做的，帮助幼儿从思想上认识到：自己的事情应该自己做，统一幼儿的思想，为下一步的实施奠定基础。 　　2.教给幼儿自理的方法 　　要让幼儿做到生活自理，必须让幼儿知道怎么做才是自理。根据小班幼儿的年龄特点，老师可以将一些生活自理技巧编成儿歌，也可选择一些有关自理能力的歌曲、游戏等，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习自理能力，寓教于乐。每班的孩子年龄大小不一决定了他们之间存在个体差异，有的幼儿自理能力强，有的幼儿自理能力相对弱一些，那我们老师就要善于观察班里每位幼儿的实际情况，根据他们各自的实际能力提出不同层次的要求，从易到难，秩序渐进，逐步提高要求。如班里有位叫徐子航的孩子，第一天上幼儿园吃饭时自己不会用勺子，用一把手攥着勺子显得很无助，不用问他在家里肯定是由家长来给喂饭的，老师看到后首先手把手的教他怎么拿勺子，老师做示范让他来看，老师对他的动作一次次的纠正，在经过了无数次的训练后徐子航小朋友终于会拿勺子了，但总是拿不稳，爱撒饭，老师就在孩子们区域活动时安排他在材料区进行运豆子、运乒乓球等活动，让他把东西从一个地方用小勺运往另一个地方，逐步提高他用勺子的能力。又如在教幼儿穿袜子时老师采取儿歌的形式教给幼儿方法： 缩起小脖子（拿住袜筒两侧） ， 钻进小洞子（穿进袜尖） ，拉起长鼻子（拉袜筒），穿好小袜子。老师先教儿歌，在幼儿了解了儿歌的内容后，给每位幼儿发一只袜子，老师和幼儿一起边念儿歌边根据儿歌中的方法一步步学穿袜子，幼儿手拿袜子说着、笑着、做着，非常开心。在此过程中老师要适时的给孩子鼓励、表扬，增强幼儿的自信心，让孩子体验成功的快乐。在幼儿园里饭前饭后幼儿都要洗手，但大多数幼儿只是在水龙头前冲一冲就完了，老师针对这一情况，教幼儿洗手五步儿歌：卷起袖，淋湿手，抹上肥皂搓呀搓，清清水里冲一冲，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。儿歌清晰明了的告诉幼儿洗手的步骤，在每次洗手时幼儿一边说一边做，洗的非常仔细、