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浅谈怎样培养初中生对体育课兴趣 　　【摘 要】我国的学校体育是国民体育的基础，是培养体育后备人才、发展全民健身的重要基地。对于培养的对象——学生，更应对其进行终身体育教育，培养体育兴趣、意识、技能和习惯，使其成为将来贯彻执行全民健身的“生力军”。体育兴趣、意识和习惯的养成，具体施行到学校体育上，最重要的途径就是体育课。 　　【关键词】体育兴趣 意识 习惯 　　【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）11-0139-02 　　近年来，我们的学校体育教学条件得到了一定的改善，师资水平有所提高。但却有相当多的学生越来越讨厌体育课，学生很不情愿上体育课，参加体育锻炼不主动，遇到体育课上体力消耗大的情况，学生便会抱怨。这样一来，使得学生的身体素质和健康水平日益下降。体育课之所以出现这样的局面，与近年来体育课忽略对学生进行体育兴趣的培养有很大的关系。因此，如何培养学生良好的体育意识，加强学生对体育课的兴趣，是体育教学的关键。 　　大家都知道，“兴趣是最好的老师”。作为年轻的体育教师，应该用心理学的理论知识来武装头脑，抓住学生的心理特征，并掌握一些培养兴趣的方法。因为兴趣是学生学习体育的动机，所以应当考虑学生的学习兴趣和心理特征，从而更好地激发学生参加体育锻炼的积极性。同时，初中体育教师还应认识到学生对体育课产生兴趣的关键在于正确的引导和培养。所以我们要反对一切从兴趣出发或迁就学生的兴趣，对那些借口没有兴趣而不参加体育的学生要注意正确地引导。如在体育课上全体学生在跑步，而有一个学生对跑步不感兴趣，那上体育课就不让他跑步吗？我想这是不现实的。兴趣的产生来自于实践，初中体育兴趣的培养，主要是在体育课的实践中产生，是通过教师正确的引导和学生的努力，使学生在体育课上产生愉快的情感体验，从而激发学生对体育课的兴趣。以上是笔者在体育心理学方面对学生体育课上兴趣产生的一点研究。在这里我将平时培养学生对体育课的兴趣的认识归纳如下。 　　一 了解初中体育课的重要意义 　　青少年是祖国的未来，民族的希望，是21世纪社会主义现代化的建设者和接班人。作为体育教师，我们不仅要教会学生扎实的科学文化知识和良好的品德，还必须培养他们具有强健的体魄，而体育课正肩负着这一使命。体育教师在教学过程中要让学生认识到体育锻炼的重要意义，用理论上的知识引导学生在实践上对体育课产生兴趣。 　　二 消除学生在体育课上的心理障碍 　　在实际教学中，有些教师往往只注重对学生体能方面的培养，不注意对学生心理的培养，从而导致一些学生在体育课上产生了不良的心理障碍，影响学生对体育课的兴趣。学生一旦对体育活动产生恐惧心理，就很难培养出对体育课的兴趣。那么，如何消除这些不良的心理障碍呢？我们以实例说明。如在“跳山羊”的体育教学中，学生由于紧张、害怕，不敢和别的同学一样分腿跳过“山羊”。这时，教师可以用以下方法对学生进行心理障碍消除。自我暗示法，即教师要向学生传授有关的运动心理学知识，并结合练习进行心理训练，让学生在面临紧张、害怕、信心不足时进行积极有效的自我暗示，从而逐步消除其不良的心理障碍。又如对于体育课上差生的微小进步应该用鼓励表扬法，给予肯定和表扬，从而增强他们克服困难的信心，进而消除他们的自卑心理。再如对曾在体育运动中遇到过某种挫折的、内心受过不良刺激的学生，应该用情感补偿法，即教师需要关心、爱护他们，使他们不断增强克服困难的信心。我想，在授课中多注意观察学生在体育课上的不适应，及时针对学生的心理障碍进行引导，一定能让学生积极投入到体育课上来。 　　三 教师自身素质问题 　　初中体育课上学生消极态度的出现与授课教师本人有着很大的关系。 　　2004年全国教育事业单位人事改革，精简人员，这本是好事，然而一些学校为完成精简的任务，盲目加重教师工作量，对体育工作不重视，导致体育教师积极性下降，对新课程改革不能积极参与，教师将不良情绪带到课堂上，在课堂上影响学生的学习情绪，产生消极影响。 　　教师对新课程改革研究和学习不够透彻，对课程改革理解出现偏差。（1）注重调动学生情绪而没有课程目标，时间一长，学生对学习失去兴趣。（2）只注重培养学生的情感而忽视对学生进行常规和课堂纪律的要求，学生思想和纪律比较涣散，很容易在课堂上产生消极态度。（3）兴趣培养引导方向不对。由于教师素质参差不齐，教师对新课程改革理解不透彻，对课堂只凭部分学生兴趣和自己的特长进行授课，而不能全面考虑，这势必影响另一部分学生的学习和练习积极性。时间一长，这部分学生势必对体育课产生消极态度。 　　四 力争让学生愉快地上好每一节体育课 　　作为青年体育教师，从知识到技术，乃至工作热情、干劲都有自己的优势。准备一节体育课，让这节体育课上得精彩很容易，但可贵的是每一节