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浅谈教材编写和多媒体课件制作和使用 　　摘要：教材的编写质量对教学效果有重要影响，编写得好的教材内容安排合理，重点突出，层次分明，内容连贯，逻辑性强。多媒体课件的制作水平和使用情况也对教学质量有重要影响，制作和使用得好则会使教学如虎添翼，否则会恰得其反。 　　关键词：教材；多媒体课件；教学效果；教学质量 　　中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0152-02 　　现在工科专业的教材很多，但有些良莠不齐，鱼龙混杂，皆因编写教材的门槛很低，出版审查又不严格，使得一些编写得不好的教材混入市场流通使用。笔者认为编写教材的人除了要具备较扎实的专业根底以外，至少还要有3～5年的教学实践，自己培养出分辨好坏教材的能力，然后才有资格和能力去编写教材。下面就谈一下好差教材的主要区别和教材编写时应注意的事项。 　　一、好差教材的主???区别 　　1.教材内容的整体安排方面。好的教材内容的整体安排是合理的。要编写哪些内容，哪些是重点，哪些是非重点，编写者头脑是清楚的。另外，章节内容安排一般具有逻辑性，前后连贯。而差的教材正好相反，一般整体的安排就不是很合理，所以在教材内容的选择上就不是很合理，给使用教材的人造成混乱。 　　2.基本概念原理的讲解情况。好的教材比较注重基本概念和原理的讲解，一般概念交代得比较清楚，原理也阐述得简洁明了，让人一看就懂，一目了然。而差的教材这方面则相反，它们往往不太注重概念原理的讲述，而只注重介绍例题，由于概念和原理没有介绍清楚，往往会使看书的人越看越糊涂。 　　3.教材内容安排顺序方面。好的教材编写者往往整体思路比较清楚，各部分内容之间的联系，每个章节的主要内容，一般都心中有数。章节安排顺序也做得比较合理，而差的教材刚好相反，这样往往会削弱学习者对主要和重点内容的关注和掌握，造成头脑中的混乱。 　　4.教材内容的层次安排方面。好的教材由于编写者对每一章节的内容和具体安排都较合理，层次分明，重点突出。而差的教材往往重点不突出，层次感不强，使看书的人很难把握住重点和章节的主要轮廓，不利他们从整体上理解和把握教材。 　　5.教材内容的精练和语言的简练方面。编写教材是对本学科知识的一种提炼和浓缩，要反映本学科的基础和发展状况，一般应尽量把一些成熟且有定论的内容放进去，而一些不太成熟的理论和方法则不要介绍太多。另外就是要注意内容的精练和语言的简练，要着重介绍主要和重点内容，对一些非重点内容只简单交代即可。好的教材在这方面是做得比较好的，而差的教材正好相反，由于内容不够精练，往往会影响学习效果。 　　二、教材编写时的注意事项 　　1.教材内容的选择。编写教材的人一定要将所要编写的学科内容理解吃透，要知道该向读者介绍些什么，怎么安排更合理。另外还要考虑教材编写的目的和使用者的专业要求，要尽量做到针对性强，重点突出。 　　2.教材内容的安排。教材编写时内容安排要有逻辑性，要前后连贯，要注意介绍前后内容之间的联系，从而使读者有整体感。然后就是要注意内容的精练和语言的简练，尽量做到重点突出，内容安排紧凑和连贯，非重点内容不少介绍，无关紧要的内容尽量不介绍。 　　3.注重概念原理的讲解。基本概念和原理的讲解是非常重要的，这往往关系到学习者的学习质量和学习效果，因此，一定要交代清楚。交代时语言要精准到位，简洁明了，对重要和主要概念，要辅以例题加以进一步的说明，描述性内容较多的教材也可以选一些实例和有代表性的图示进行辅助说明。 　　4.章节顺序的安排。教材中章节顺序的安排要合理。主要和重点内容要放在前面，次要和不重要的内容要放在后面。而且前者要介绍得详细一些，并且要尽量具体化，不要太笼统；次要内容不要介绍太多。 　　5.习题的选择和安排。一般的教材应选择一些习题放在每一章的后面，习题类型尽量多一些，除了计算题以外，还可安排一些概念题和选择题，以帮助学生加强对每一章重点内容的理解和掌握。对实践性较强的课程，每章后面还可安排一些案例题，以培养学生解决实际问题的能力。 　　三、多媒体课件的制作 　　多媒体作为一种辅助性教学手段，在有些课程的教学中发挥着很重要的作用，但对另外一些课程则作用不太突出，因而课件的制作也因课程类型和种类而异。 　　1.描述性内容较多的课程。对课程内容以描述性、叙述性为主的课程，如文科专业和部分理工科专业课程，多媒体课件发挥的作用较大，通过内容及动画演示，可大大提高授课效率和效果。这类课件制作时需要将授课内容提炼浓缩，将主要和重点内容以简洁的方式输入在课件上，并配以必要的图表和动画设计做辅助说明。至于解释说明的文字则可不必太多。另外对关键性内容要加以提醒强调。每一页内容不要太多，要层次分明，重点突出。另外注意字体不要太小。 　　2.