浅谈新课标下高三化学复习策略.docVIP

浅谈新课标下高三化学复习策略 　　【摘 要】新课标理念下的高考试题大胆创新，灵活多样。我们在高考复习中不但要牢牢抓住课本，重视知识的全面性、把握知识的深度和广度，更重要的是我们要把培养学生的能力放在首位，这样，即使高考试题千变万化，学生也能答地得心应手。 　　【关键词】新课标；高考复习；能力培养 　　纵观近几年的理综高考试卷，其中化学试题知识覆盖面减小，考查内容的随机性加大，计算量加大，综合应用的能力要求加大。高考的命题指导思想 “以能力立意”，尤其注重能力与素质的考查，因此我们要保留 “一轮打基础、二轮来提高、三轮摸拟考” 的传统复习方法的精华，还要体现我们的新课改精神，使两者紧密的、有机的结合起来，提高高考复习的实效性和高效性。 　　1.转变传统的复习模式 　　近两年的新课标理念下的高考试题大胆创新，灵活多样。高考不断涌现出了学生眼中的“偏题、怪题、超纲题”， 因为学生很难把这部分题目和课本知识联系起来的，进行综合分析。造成这种现象的原因和我们在备考复习中采用的“平铺直叙，按部就班”的传统复习方式有很大的关系，这种传统复习方式就造成了学生缺乏启发性、缺乏探究性，限制了学生思维的发展，学生见到熟悉的试题只要“照方抓药”就可以完成，见到创新题就慌了手脚。新课标下的高考试题有较大改变，增加了试题的启发性、探究性，留给学生更多的思考空间，并为学生指明思考方向，促进学生思维的发展。所以，我们在高考复习中不但要牢牢抓住课本这一根本，对课本知识适当加宽加深，狠抓“双基”，重视学生能力的提高。我们可以很适当搞一搞“高考题海”。但必需始终以高考试题作导航，作指挥棒，让老师和学生都有一个正确标准，不致迷失方向。更重要的是我们要把培养学生的能力放在首位，这样，即使高考试题千变万化，学生也能答地得心应手。 　　善导多学精讲勤练。近几年的高考化学试卷中都出现了盖斯定律、平衡常数、沉淀溶解平衡、电化学等知识的考查。这说明这些知识点是课改理念中关于“提高国民科学素养”所必须的化学知识，因而在考试命题中给予特殊的???位，目的是引导教师加以重视与关注，放弃只关注传统主干知识的观念。其实这些知识的增加，也更有利于引导学生明白化学不单纯依靠实验归纳总结与研究物质的性质与变化，还可以从定量或物质结构角度研究它们，从而拓宽学生的思维空间。因此要求我们在复习过程中不但要通过学案教学帮助学生把重点知识条理化、系统化、熟练化，构建知识结构，扫除知识盲点。而且要针对学生学习的基本情况，尽量将旧知识创设新情境，进行探究式教学，对已学过的知识进行探究、再现，而不是简单重复，进而对知识进行灵活应用。避免死记硬背，在复习基本概念和理论时联系实际创设情景，注重具体运用，多举具体实例进行应用，使学生在理解概念和理论的基础上达到灵活运用。如在复习原电池时，通过电池的发展线设计情景，探究原电池的原理并写出相应的电极反应方程式并总结规律。同时也是对这些基本概念的实际应用，其复习效果不言而喻。 　　2.重视知识的全面性、把握知识的深度和广度 　　新课程大力倡导培养学生的创新精神和实践能力，在高考中会有所体现。尤其是近两年来，试题结构稳定，但知识结构变化灵活，不但联系热点问题，更凸显化学学科功能，我们在复习化学主干知识的基础上求活求变、求思维创新，突出能力立意，注重知识迁移和综合。因此，培养学生的创新能力，是复习备考中的重要任务。培养学生创新能力最有效的方法是多让学生自己发现新知。在复习备考中，要尽可能引导学生利用已有知识去发现新问题，探究新知识，提高创新能力 ， 　　2.1 结合学生实际，夯基础把握重难点 　　紧扣课本，深挖实验材料内涵，复习中构建知识网络 。化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。是一种以不变应万变的基本方法。从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和提取；从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。每年高考题中开放性试题和综合性的试题增多，开放程度高，思维空间大，灵活性强。对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。因此我们应重视学生能力的培养。 　　2.2 研究考题，把握高考脉搏。分析近两年来的高考试题，总的变化规律是变中求稳、变中求新，并且命题将会逐步与课程改革接轨，开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。第Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理