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浅谈特殊教育中家校间分歧 　　中图分类号： G420 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0236-02 　　在芸芸众生中，生活着一群孩子，他们天真无邪，无忧无虑，他们中有一部分孩子的童年比一般人要漫长很多很多，有一部分孩子欣赏不到这万千世界的姹紫嫣红，有一部分孩子聆听不到鸟语歌唱，还有一部分孩子永远都享受不到奔跑的滋味，他们都是一群特殊的孩子。 　　随着社会的进步，这类孩子的教育越来越得到关注，作为一名特教老师，更加深刻的感受到，特殊孩子的教育需要学校、家庭、社会共同配合，通力合作才能有所成效，尤其在孩子处于早期教育阶段，家庭教育更是占据着举足轻重的地位，可是，不幸的是有的特殊孩子得不到良好的家庭康复教育，当家长面对自己的孩子时，会有各种各样错误的心态，或放弃，或怜悯，或焦虑，很少有家长可以正视现实，一步一个脚印带着孩子一天一天的进步，这学期笔者就亲身经历了一位过分怜悯自己孩子的家长，并与之发生了一段不愉快的插曲。 　　案例：某日上午课间，学前孩子们正在户外游戏，家长们也陪同看护，其间，有一调皮的唐氏宝宝从滑梯上滑下，却在滑下瞬间故意将口水吐向其他的同学，笔者看到此景后，迅速上前教导该生，由于该生曾今不止一次出现这样的举止，于是笔者严厉指责着他，并尽力追随该生逃避的眼神，说道“下次你再乱吐口水，老师就要打嘴了。”当然，打嘴这样的体罚不会真实发生，只是想因此警告该生，并且惩罚他只能在旁观看其他伙伴们玩滑梯，未料，该生母亲此时在远处看到他的孩子正在放声痛哭，这位母亲的内心充满着对老师的责备以及对孩子的怜爱，碍于面子，当场并未和笔者反目，但是回到家之后与爷爷奶奶一交流，第二天一早，就将昨日之事告知校长，谴责笔者缺乏教师师德，体罚孩子，于是一场口水大战迅速上演，通过沟通，笔者让校长和该生家长了解了事情的来龙去脉，并教育家长在孩子的学前阶段务必做到遇错即纠，这对于孩子将来的发展至关重要！家长起初依然抱着自己的孩子已经残疾，对于他们不可以再采取批评惩罚的心态，经过沟通家长最后向笔者道歉，并承认自己的??误心态。 　　一件小事折射出了太多的教育问题，也让笔者认真地进行了反思。在对于特殊孩子的教育方面，家庭和学校主要存在着以下分歧，并且学校工作需要家长的理解和配合： 　　1 家校间心态不同 　　家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一场所，即人生的第一课堂，家长是儿童的第一任老师，即启蒙之师。我国古谚有：染于苍而苍，染于黄而黄。当一个婴儿出生来到这个世界之后，最先得到的就是父母的舔犊之情。可是一旦发现自己孩子异常的时候，最焦虑、最失望的也是父母。 　　1.1承受力 　　一个孩子对于一个学校只有千分之一，百分之一，对于一个班级最多也只是十分之一，然而，一个特殊的孩子对于他们的家庭而言，却是百分之百，很多家长都无法面对这一事实，因此，当老师遇见特殊孩子时，我们的心理不会有太多沉重的负担，我们只需要向这些孩子们倾注自己的心血，全心全意地付出，至于结果如何，只需要坦然面对就好，但是对于家长，他们家庭的兴衰或许就全指望在孩子的身上了，因而家长对于孩子学习的结果，其承受力要远远低于教师。 　　1.2理解力 　　很多家长都认为自己特别了解自家孩子，因为与孩子朝夕相处着，孩子们耍些小聪明，就能被火眼金晶的家长们一眼识破，在这方面很多家长都特别骄傲特别有成就感，但是特殊孩子的特殊性，他们中或多或少存在着一些情绪问题和破坏性行为，就比如他们上课乱跑或家里乱扔东西或上课训练时不服从指令时，就会有两种极端的家长群体，一部分家长立刻挥起拳头向孩子打去，想用暴力方式解决问题，此时孩子就会马上听话，效果可谓立竿见影，实践证明这种方式在短期内效果很明显，但是长此以往会给孩子留下阴影，长大后极有可能形成暴力倾向；另一部分的家长则会找各种各样的理由帮助孩子向旁人解释犯错理由，认为孩子什么都懂就是调皮了点。 　　对于这两类家长，作为教师的我们都有必要义不容辞地对其进行教育，虽然教师与每一个孩子相处的时间不如家长多，但是教师接触的孩子人数，以及所拥有的解决孩子出现各类问题时的方法和经验，并不比家长少，再加上教师的专业素质，经验交流与深入学习，这些足以让教师对孩子的理解高于大部分家长。家长需要在教师的引领下学会用科学的方法教育自己的孩子，让孩子在正确的方向上前行！ 　　这里分享一个笔者亲身经历的故事。某学生在入学时，非常娇气与任性，在班级中常扮演着小霸王的角色：点心要第一个吃，边吃边玩手中的玩具；在课上，玩具要第一个得到；在游乐场玩耍后不愿离开。如果没有满足他的要求，他就以哭闹或者躺地上耍赖的方式，求得老师的认可。时间久后，得到了几位任课老师的共同关注，经过商量探讨，几位老师齐心使用“冷处理”的方法消退了他的不良行为，久