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浅谈语文课堂中语言艺术 　　摘 要：语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么，语文课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？ 　　关键词：语文课堂；语言艺术；语言修养；重要条件 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0149-01 　　课堂教学离不开语言，课堂教学语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言与语文课堂教学效果有着密切的关系。苏霍姆林斯基说“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。在新课改已深入开展的背景下，教师是课堂教学的组织者和引导者，是学生成长的参谋、伙伴。教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”作为一个语文教师，该使用怎样的教学语言，才能诱导学生积极主动地去探索，体验，感悟课堂中的绚丽多彩，进而提升语文素养，达到预期的目标。 　　一、要双向互动，对话交流 　　教学是教与学的双边活动，要使学生在每堂课中都有收获，教师绝对不能演独角戏，一说到底，而要留一定的时间给作为课堂教学主题的学生，让他们去咀嚼、去消化。语文教学是把课文每一件具体生动的事，每一个个性鲜明的人，每一句入浅出的话，通过教师的教学语言作用于学生的耳目，渗透于学生的心田，令学生在良好的语言环境中得到熏陶，受到教育，掌握知识，发展能力。对故事性较强的课文，可以引述课文中动人情景开讲；对含义较深的课文，可用设置悬念的提问来开讲；对抒情诗歌散文，设计渲染气氛、激发情感的导语。总之，围绕一个目的激发学生学习兴趣，让他们主动参与其中。 　　二、要简洁明了，准确表达 　　在教学过程中，教师应自觉地运用普通话，让学生更好地学习掌握母语。首先发音要准确，吐字要清晰，不能含糊其词，更不能似是而非。使用语言的同时，还得讲究逻辑性，一丝不苟。有条理又不为生硬呆板的教学语言可以使学生高效率地掌握课堂学习任务。 　　对于语文教学来说，在表情达意的同时，做到准确完整、简洁平易是很重要的。在科普文章里面有很多的科学术语，学生理解有一定的难度，教师除了要准确地表述概念外，换个角度，换种说法，从而使学生更好地捕捉知识要领。 　　三、要生动形象，引人入胜 　　教师在教学中应该力求能激发学生的情感，所以要做到以声传情，以形传情，才能更好地带动学生参与到课堂教学中来。声情并茂的课堂教学主要体现在老师的朗读讲解中。例如教学《匆匆》这一课，散文风格极浓，教者要用有感情地朗读让学生体会“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水，滴在大海里……”感受时间来去匆匆。声情并茂的朗读讲解能够在给人以美的感受的同时以情感人，从而能更好地完成课堂教学任务。有情、有韵、有趣的教学语言总是能让语文课堂散发出无穷的魅力。 　　四、环环相扣，收放自如 　　课堂教学语言贯穿了引入、讲解、讨论、总结等多个环节，贯穿于一节课的始终，每一个小小的细节都能体现教师在教学设计方面的独具匠心。完整有序的教学语言能够把各个环节巧妙连接，使之条理清楚，环环相扣，所以重视课堂语言的技巧显得尤为重要。 　　1.精彩导入，适时点拨。课堂导入的形式是多种多样的，教学语言的导入除了要切题以外，还得从简洁的角度考虑，并且能激发起学生学习的兴趣。就很快地回到课文的学习中来，同时学生的学习气氛也很浓郁。 　　2.只言片语，巧妙连接。在课堂交流中，特别是学生回答问题的过程中，老师的引导作用最能体现出来。激励性的简洁评价，“好”，“回答很完整”，“不错”，“真棒”等，也能够让教学过程轻松愉快地进行下去。另外，老师还可以用铺垫性的提问、疏导性的提问等形式来丰富课堂讨论，巧妙连接教学环节。 　　3.随机应变，幽默制胜。教学过程中，学生出其不意的发问，对老师的机智是一种考验。面对“无忌的童言”，我们也应当随机应变，既不伤害学生的自尊，又能引导学生的思维朝着正确的方向发展。此外，幽默的教学语言能使随机应变的陈述也极富艺术性，获得意想不到的效果。 　　五、善教应使继其志，金针还须度与人 　　教学亦如写文章，结束语也应像豹尾一样有力，余音扰绕梁，三日不绝。让学生带着美感下课，带着探索的心理走出教室，如我在教《春》一文时，师生已经一起兴趣盎然地领略了“春天像健壮的青年，有铁一样的胳臂和腰脚，领着我们走上前去”等意境。眼