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浅谈培养“体育后进生”的自信心

浅谈培养“体育后进生的, 只是由于后天的差异,才塑造不同的差异只要我们合理的安排教学内容、方法 和形式采用适合“体育后进生”的教 学 方法和手段,培养他们的学习兴趣,帮助他们树立战胜困难的信心和培养勤学苦练的精神,使他们摆脱“体育后进生”的帽子。 关键词:体育教学 “体育后进生” 自信心 学习兴趣 本人在教学中采取以下教学方法,取得一定的教学效果,获得“体育后进生”的认可。教学中采用的几种方法: 1、关注“体育后进生”的“个性心理特点中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃,情绪偏激,要求进步,但组织纪律性差,自控能力也较差;有创新意识,接受新生事物快,善于交往,但不能持之以恒,缺少艰苦奋斗精神;他们希望学有所成,有所作为,但往往知难而退,缺乏实干精神。体育后进生除了具有同年龄青少年一般的心理特征外,还具有以下个性心理特点、体育学习动力不足:他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清,对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。、缺乏积极的情感体验:由于体型较胖、力量较差等原因,导致体育成绩较低,体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够,体育成绩提高较慢。、意志品质薄弱:意志品质比较薄弱,缺乏毅力怕苦怕累,对持续时间较长单调的项目(如:长跑)难以坚持。缺乏勇气,担心练习中出现伤害事故,练习时束手束脚。、性格内向,缺乏自信:体育后进生大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差,有时举足失措,不能充分表现自己的能力,缺乏自信心,往往知难而退。心理矛盾,情绪不稳:体育后进生有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起,并时时处于矛盾之中,他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪,他们意志薄弱,自制力较差。、 兴趣是人学习的动力源泉,兴趣是最好的老师。课堂教学质量优劣直接影响着学生的学习兴趣,以及练习的效果。例如:一次课上,当我向学生宣布这堂课内容为快速跑时,只听见一些学生窃窃私语,他们在议论什么呢?经了解,原来是一些学生觉得近一阶段都有快速跑的训练,内容枯燥,他们感到没意思。没有良好的学习态度怎能达到预定的效果呢?其实我已意识到学生这方面的想法。在这次教学中,我巧妙地加入了趣味性的教法,把快速跑变为狼追羊的游戏形式,使他们有一种想学的冲动,消除他们对反复练习的反感情绪,其间,还向学生进行品德教育不要学狡猾的老狼。学生学习的主动使这堂课上得有声有色也让学生感到快乐,使、1)、尊重信任、正面引导:充分考虑每个体育后进生特殊的心理状态,教师在教学中应成为体育后进生的知心朋友,以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住,我们教育的对象是人,他们之间存在个体差异。因此,我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点,对学生进行思想教育,宣传体育锻炼的重要性,引导其端正学习态度,克服自身不利因素的困扰,提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生,要多鼓励表扬,从肯定成绩入手,引导其克服困难。2)、关心爱护、表扬激励:体育后进生在学习掌握动作技术时,往往付出了极大努力而收效甚微,本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心体育后进生不要轻易给他们戴上体育后进生的帽子,要分清情况,不要随意批评,指责;而应对他们倍加关心和爱护,与他们交朋友,经常鼓励引导他们,使他们感受到教师的关怀,集体的温暖,对今后的学习充满信心。切忌损伤他们的自尊和自信;注意表扬和批评艺术,对他们宽容但不能放纵,严格但不能苛刻;要善于发现他们学习过程中的闪光点哪怕是微小的进步,都应及时给以肯定和恰当的表扬,使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况,从而增强信心,唤起获得成功的愿望,促进他们更好,更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长,善于抓住转化的时机,及时进行鼓励,激发他们要求进步的热情;并且要在表扬的基础上不断提高要求,在达到要求的基础上再进行表扬,如此循环往复使其不断地进步。、对症下药、耐心指导:学生在学习技术动作时往往会出现许多错误,有的是由于技术概念不清楚,有的是由于身体素质差。有的是心理因素原因,有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现,帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因,有的放矢地进行指导。比如;某同学在学习短跑的途中跑技术时坐着跑”教师就要仔细地观察,是腿部力量太差还是技术概念不清,或是二者兼而有之。问题一旦找准,即刻提出纠正办法,使其尽快掌握技术。、降低标准、同等评优:在学习同一技术动作或课堂练习时,适当降低难度,减轻重量或放慢速度要求,使体育后进生感到课有所练,练有所获。对此,教师应事先周密考虑,提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学

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