记叙文(渔夫阅读).doc

阅读技巧一 整体把握是关键 技巧点拨 写人记事类为主的记叙文，通读全篇后，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 一、把握文章主要内容的方法： 1、理清记叙的六要素：时间、地点、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、经过、结果。恰当连接，语义通顺。 例如七年级上册《走一步，再走一步》记叙了57年前（时间），我和伙伴玩腻了弹子游戏（起因），去爬悬崖（地点），由于“我”（主要人物）的胆怯上不来下不去（经过），最后在父亲的指导下，爬下悬崖的故事（结果）。 2、能用简洁的语言概括文章的主要内容。一般陈述格式为：何人＋在什么情况下＋做何事＋结果如何。公式中的“何人”，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可用主人公（表现中心的人物）；如果是第三人称的文章，必须用主人公。 例如八年级上册《蜡烛》记叙了一位南斯拉夫母亲(何人)，在炮火烧灼了的战场上(在什么情况下)，将珍藏了45年的两只结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头(做何事)，使苏联红军士兵深受感动的事（结果如何）。 二、能用高度概括的语言概括文章的中心。 一般格式为：本文通过记叙了(描写了、 介绍了）……，表现了（赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映）……,抒发了作者……的感情。 注意：提炼中心时，一定要针对主要人物、主要事件，同时要关注文章的结尾，往往有点明中心的句子。 阅读技巧二 人物形象会分析 技巧点拨 记叙文阅读中常常会让我们对人物的性格特征进行分析。遇到这类题型时，我们可以从以下三个方面着手： 结合人物所做的事。 例如七年级上册《散步》一文，叙述了儿子说服母亲出去散步；顺从母亲走大路；背母亲走小路三件事。可以分析出儿子是一个懂事、孝顺、有责任感的人。 2、结合对人物的描写。 人物描写又细分为：（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 例如八年级上册《背影》一文中，对父亲艰难地过铁道为儿子买橘子的外貌和动作进行了描写，表现出父亲在连遭不幸的情况下，还时时牵挂着儿子，更表现出父爱之深沉。 3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。 记叙文结尾往往有一些议论、抒情性的语句，表明了作者对人物的态度是赞扬还是批判。例如八年级下册《我的母亲》结尾“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”从中我们可以看出母亲是一个好脾气、待人接物和气、宽恕人、体谅人的慈母。 阅读技巧三. 写作顺序要理清 技巧点拨 记叙文写作顺序主要有顺叙、倒叙、插叙三种类型。 （1）顺叙（就是按照事情发生、发展的过程进行记叙） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 例如莫怀戚的《散步》、孙犁的《芦花荡》。 （2）倒叙（就是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情的发展顺序进行叙述。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 例如鲁迅的《风筝》、朱自清的《背影》 （3）插叙（就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 例如张之路的《羚羊木雕》、林海音的《爸爸的花儿落了》。 分辨方法： 读文章，看其中有无时间的先后错落现象，或事件的开端—发展—高潮—结局模式的变动现象。如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能是倒叙或插叙。 阅读技巧四 环境描写辨作用 技巧点拨 环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 1、自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，主要作用有：（１）、渲染某种气氛。《木笛》中对“雪”的描写渲染了悲凉的气氛；《智取生辰纲》中对“松林里乌鸦的啼叫”的描写，渲染了荒凉的气氛。 （2）、衬托人物心情，《走一步，再走一步》中“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。” 这些自然环境描写衬托了人物紧张、害怕的心理。 《故乡》开头的景物描写——“时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”就衬托出一种悲凉的心情。（３）、表现人物性格。王愿坚的《七根火柴》中关于冰雹、暴雨、泥泞的草地等恶劣天气的描写，都衬托了“无名战士”用生命保存火柴，对革命事业无限忠诚的高尚品质。 （４）、推动情节发展，为下文情节作铺垫。如孙犁的《芦花荡》中，“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气”。作者把这句环境描写安排在老英雄发誓找回自尊时，确实是匠心独运！天气不闷热，鬼子们就不会偷偷地下河洗澡，所以作者怀着