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谈研究性学习活动的几点指导策略 华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”这句话是对研究性学习本质的最好阐述。研究性学习是让学生走出课堂、走出学校，通过自己的耳闻目睹，亲身体验，当面交流，获得知识的一种新型课程。这种新课程的出现，为学生学习成长提供了一个开放性的环境，推进了学生全面发展，使素质教育得到落实。我校从02 年开始，就按照浙江省普通高中课程设置的要求，搭建研究性学习平台。在省、市、区教研员的精心指导下，在各方面的全力配合下，我指导学生积极开展研究性学习活动，并有幸在浙江省首届中小学生论文评比中，荣获两个省一等奖，一个省三等奖。在此，我就将在指导学生研究性学习活动中的几点认识呈现于此，以作抛砖引玉之用。 选好课题是前提 首先要对学生进行动员，我认为这工作很重要。我们这组成员一开始就积极性比较高。这还要感谢曾经参加《商业网点调整 重现“小宁波”风采》课题成员。开学初，我邀请他们到我所带的班级中交流参加研究性学习活动的感受，他们讲到了研究性学习活动的乐趣和成功，讲到了师生活动期间难忘的经历。学生间的沟通和影响是最直接，也是最有感召力和说服力的，他们的现场演讲对班级的学生触动很大。有的学生还迫不及待地来问我我们什么时候开始。这时，我就趁热打铁，让他们提出实际生活中最感兴趣并值得探究的一些研究性课题。学生提出的课题真是五花八门，现只列举其中的几个：黑洞的奥秘、北仑的过去、现在、未来、长江三角洲7000年来海岸线演变和未来预测、水中含氧量的测定、失地农民与城市化、外星人探索、花卉移栽泥土保护研究等。 如果在做动员的时候，学生反响不强烈，提出的课题研究意义不大，建议各位老师选题可从以下几个方面着手： 从学科学习的疑难中找课题。如化学老师可以选择“浓硫酸氧化性的实验研究” 从学生身边找课题。如“空调滴水问题的解决” 从各类媒体上找课题。如“中学生近视情况调查”　“北仑电荒岌岌可危　解决危机 势不可待”就是从媒体上找到的。 课题提出了，到底选择哪个课题作为研究对象呢？一个好课题的选出对研究性学习的顺利进行意义十分重大。可以说，确立好研究角度，就等于拿到成功的半个入场券了。所以在选题时，要对课题的可行性进行评价。一般来说，遵循以下原则： 题目不宜过大，要易于研究实施的深入。如前边提出的课题“北仑的过去、现在、未 来”就太大，学生难以驾驭。 要找准题目的切入口，切入口宜小，易于研究实施，并且从题目中就能直观了解到你 要研究什么？如“花卉移栽泥土保护研究”就明确指出了研究的目的、任务就是花卉在移栽过程中造成土壤肥力流失要对泥土进行保护的问题。 所需资料是否来源多，易搜集；当地是否有实地调查研究的地方、对象。如课题“黑 洞的奥秘”“外星人探索”“长江三角洲７０００年来海岸线演变和未来预测”这些课题所需资料只能上网搜集，或向专家请教。无法实施实地考察，所以放弃。 所选课题是否具有现实意义。如“花卉移栽泥土保护研究”直接来源于学生身边，柴 桥曾被中国花卉协会杜鹃花分会李勇秘书长称赞为当之无愧的“中国杜鹃花之乡”。柴桥是北仑区花卉业主要产地。全镇耕地为3.5万亩，其中花卉种植面积已达2.4万亩。全街道从事花卉生产的农户已达一万余户。柴桥街道花卉业仅2004年一年产值已达1.8亿元。为柴桥的一个重要经济增长点。在柴桥花卉业蓬勃发展的同时，却有相当一大部分花农没有意识到土壤肥力逐渐流失这一隐患。所以，我们确定“花卉移栽泥土保护研究”这一研究课题，希望揭示的问题能给花农一个警示，也为他们今后怎样做提供一定的参考方案。 研究条件是否许可。如“水中含氧量的测定”因学校实验条件无法满足且学生实际操 作技能方面存在欠缺，所以研究无法进行。 二、制定方案是保证 没有计划，就像蜡烛放在风中燃烧，时而低低弱火焰，就要熄灭；时而猛烈高突，迅速灰烬。为保证活动的顺利进行，首先要根据研究活动内容、对象、任务不同，把课题研究小组再分成实地考察小组、查阅管理资料小组、写作小组，并选举出每个小组负责人。为了避免出现少数人干活，多数人旁观的现象，真正做到小组的事事事有人做，小组的人人人有事做，我们把组内成员按照个人特长分工，形成组长、资料管理员、上网员、记录员、公关员、写作员六个岗位，并制定了具体的岗位职责细则。为了搞出较好的成果，准备以后参加成果展。为此，我又将小组成员进行了适当的调整。拍照、摄像（有一定基础）、网页制作技术、文字整理、编写，演讲等，各方面的人员尽可能考虑周全。这有利于人尽其才，又避免更多的人才资源重叠,影响其他小组工作的开展。 其次，在实地考察前要建立假设、制定研究方案。如在“花卉移栽泥土保护研究”课题小组，学生通过平时课堂上学习的知识以及在网上查得的一些资料，经过讨论，认为花卉在移栽、运输过程中可能会出现如