谈如何做好主题综合实践活动选题、开题指导.docVIP

亮出你的思想 ——谈如何做好主题综合实践活动选题、开题指导 摘要： 综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。随着课改的不断深入和推进，综合实践活动课程也获得了长足的发展，在主题综合实践活动开展中，一般可分为开题指导课、中段汇报指导课、成果展示课等环节。其中，如何上好开题指导课是整个综合实践活动能否成功的关键。 关键词：开题 选题 指导 正文： 所谓主题，就是综合实践活动课程学习、研究的题目（在研究性学习中一般称为课题），是学生在特定的时间、空间条件下要解决的核心问题。它是贯穿综合实践活动教学过程的主线。主题在相当程度上规定了内容，因此，主题问题就是教学内容的问题。综合实践活动主题的确定是教学活动中一个核心问题，这是一项十分复杂的工作。主题的确定是综合实践活动教学所面临的首要问题。其教学过程是一个不断缩小主题范围，深化主题层次的过程，也就是师生共同参与的课程开发的过程。 一、主题的来源 综合实践活动的主题来源于我们生活于其中的世界，包括人与自然、人与社会、人与自我。 呈现在儿童面前的，首先是他自身的生活，这是指儿童在他日常生活的空间所开展的一切活动，如日常生活、学习、交往、休闲等活动，然后是儿童日常生活周边的、时而参与其中的纷繁复杂的社会和博大幽深的自然。儿童生活、自然、社会都是综合实践活动的来源。综合实践活动的主题可以来源于儿童生活，可以来源于自然，也可以来源于社会。如从儿童生活中的游玩活动，可以产生“对儿童传统游戏的调查”、“闲暇游戏的设计与推广”、“儿童动画片”、“小学生喜欢什么漫画？”、“你玩滑板车吗？”之类的主题。反映社会中经济方面的内容，可以选择“对超市的调查”、“水果价格的调查”、“中西快餐的比较研究”等主题。反映自然科学中的科学技术，可以形成“军事技术”、“对本地气象的研究”、“科技小制作”、“小小发明家”等主题。相对来说，中年级主题更多地来源于儿童生活，高年级主题的来源则广阔多样。 实际上，儿童生活、自然、社会三者是相互联系，密不可分的。因此，综合实践活动主题往往来源于两两之间和三者之间的交叉地带。如反映儿童生活的主题“电子游戏与小学生”、“零花钱的使用”，同时也是一个社会经济的问题；反映社会问题的“小区社会治安”、“小区交通安全”方面的主题，往往与小学生自身的生活密切相连；“小学生与互联网”、“集邮和集火花”、“纸的研究”之类的主题与儿童生活、社会经济、科学技术都有关系。有关水资源、垃圾、环境污染等环保方面的主题更是与儿童生活、社会、自然三个领域都存在密切的联系。 二、主题的选择及确定 主题确定的方式可分为封闭式、半开放式和开放式，小学阶段宜采用半开放式、开放式确定主题。综合实践活动的主题呈现出一定的层次性。 那么，如何选择并确定主题呢？ 1、引导学生留心观察体验自身生活，形成问题意识。? 综合实践活动的许多活动主题就是从学生的问题中来。如何引导学生提出问题呢？首先，教师引导学生留心观察周围的生活，对每一事物提出为什么？逐步培养学生的问题意识。如，教师可通过调查问卷的形式，了解学生的兴趣的方面，帮助学生确立主题。通过调查问卷，教师根据学生填写的内容分析学生所提的问题是否密切联系生活实际，是否切实可行。从而帮助学生确定综合实践活动综合实践活动主题。? 附 调 查 表 班级 姓名 ①你想研究什么事物？ ②你想研究这些事物的哪些方面？ ③你打算怎样研究这些问题？ ④你准备独立研究还是与他人合作？ ⑤你预计研究这一事物最大的困难是什么？ ⑥你希望得到哪些帮助？ 2、指导学生将问题转化为主题 综合实践活动以主题活动为主要开展形式，主题的产生，基于学生的问题，问题从何而来，需要教师细心地观察、发现、引导，有时，教师还要创设一定的问题情境，帮助学生寻找问题的突破口，从而带动更多问题的研究，更多活动的开展。 3、主题的选择应根据不同年级学生的生理、心理特点、兴趣和能力。 小学六年的生活是学生年龄跨度最大的年龄，3——6年级的学生分别处于小学生涯的中、高段。一般来说，三、四年级的学生较多地关注“人与自然” 、“人与社会”的主题。 三年级的学生是开展综合实践活动课的起始年级，活动设计开口要比较小，突出起始年级的特点，可以设计《大自然里朋友多》、《我为妈妈做早餐》等主题活动。 四年级的孩子应该在三年级综合实践学习的兴趣及基础上进一步延伸，逐步培养他们自我解决多样的问题、开拓未来的能力，因此，可以设计《关注健康 关注生命——蛀牙的发病及防治》、《安全触“网”》等主