不等式的性质.doc.docVIP

课题 §1.1实数大小的比较 课型： 知识目标 掌握两个实数比较大小的一般方法；5个定理3个推论； 能力目标 1．2．3．. 情感目标 1.培养学生转化的数学思想和逻辑推理能力论证能力； 2.培养学生数形结合的数学思想和灵活应变的解题能力； 3.培养学生分类讨论的数学思想和思考问题严谨周密的习惯. 教学重点 比较两实数大小和掌握不等式的的基本性质 教学难点 理解实数运算的符号法则；理解证明不等式的逻辑推理方法 教法方法 启发式教学法 教学手段：多媒体辅助教学 教学过程 教师活动 一．一．创设情境，引入概念 生活中为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题：a克糖水中含有b克糖(ab0)，若再加m(m0)克糖，则糖水更甜了，为什么? 分析：起初的糖水浓度为，加入m克糖 后的糖水浓度为，只要证即可怎么证呢? 二．问题引入，建构概念 我们知道，实数与数轴上的点是一一对应的，在数轴上不同的两点中，右边的点表示的实数比左边的点表示的实数大.例如，点A表示实数 ，点B表示实数 ,点A在点B右边，那么 .　　表示 减去 所得的差是一个大于0的数即正数.一般地：　　若，则 是正数；逆命题也正确.　　类似地，若，则 是负数；若 ，则 .它们的逆命题都正确.　　这就是说： ；； 由此可见，要比较两个实数的大小，只要考察它们的差就可以了，这也是我们这节课将要学习的主要内容.比较两实数大小的方法——求差比较法　　比较两个实数 与 的大小，归结为判断它们的差 的符号，而这又必然归结到实数运算的符号法则.同理比较两个代数式的大小，实际上是比较它们的值的大小，而这又归结为判断它们的差的符号. 例题讲解 例1? 比较 与 的大小. 分析：此题属于两代数式比较大小，实际上是比较它们的值的大小，可以作差，然后展开，合并同类项之后，判断差值正负，并根据实数运算的符号法则来得出两个代数式的大小. 例2? 。（证明见书） 2．课堂练习：　1：若 ，则 定理2：若 ，且 ，则 . 定理3：若 ，则 定理4：若 　 推论1：若 推论2： 推论3：若 说明：（1）推论3是推论2的特殊情形； （2）应强调学生注意n∈N 的条件. 推论4：若 　　我们用反证法来证明，因为反面有两种情形，即 ，所以不能仅仅否定了 ，就“归谬”了事，而必须进行“穷举”. 　　说明：假定 不大于 ，这有两种情况：或者 ，或者 . 　　由推论2和定理1，当 时，有 ；　　当 时，显然有 这些都同已知条件 矛盾　　所以 . 例3：? 已知 例4．? 已知 　　　说明：通过例3，例4的学习，使学生初步接触不等式的证明，为以后学习不等式的证明打下基础.在应用定理4时，应注意题目条件，即在一个等式两端乘以同一个数时，其正负将影响结论.接下来，我们通过练习来进一步熟悉不等式性质的应用. 四．数学应用，深化概念 1．乘方、开方性质 1）若 ，则有：　　① ；　　② 。 2）若 ，则 。 3）若 ，则 或 。 2．取倒数性质 1）若 或 ，则 。 2）若 或 ，则 。 3．取绝对值的性质 1） 。 2）若 ，且 ，①当 时，有 ；3）当 时，有 。 4．有关分数的性质 若 ，且 ， 则1）真分数的性质：　　① ；　　② 。 2）假分数的性质：　　① ；　　② 。 　　说明：1）是真分数的性质，可简述为：真分数越加越大，越减越小。2）是假分数的性质，可简述为：假分数越加越小，越减越大。 五．课堂练习：课本P4 1，2，3 六．课后反思： 　不等式的性质是后继学习的基础，熟练掌握并能灵活运用不等式的性质，是提高解题准确性和快捷性的关键；发现定理、定理证明、定理应用，采用由形象思维到抽象思维的过渡，发现定理、证明定理．采用类比联想，变形转化，应用定理或应用定理的证明思路；解决一些较简单的证明题． 学生 活动