班主任经验交流-学生性启蒙教育.docx

2016-2017学年第二学期班主任经验交流中学生心理健康教育之“性启蒙教育”在21世纪的今天，心理的健康日益受到人们广泛高度的重视。而性心理健康是心理健康的重要方面，性心理健康教育既是学科知识的教育，更是人格的教育、身心健康的教育，是现代文明人必须接受的教育。针对青少年性犯罪目前正呈明显的上升趋势，尤其是在校学生的犯罪更使人忧虑的严峻事实和中学生性犯罪心理存在的无知、好奇等问题，根据实际状况适时开展青春期性教育势在必行。对正处于青春期的中学生进行性启蒙教育是非常必要的。这个任务需要社会、学校家庭共同来完成。其一，青春发育提前，而青少年学生对性知识的需求却难以得到满足。目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩9岁月经初潮，男孩11岁初次遗精的现象屡见不鲜。这突如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。朦胧的性意识开始觉醒，而他们的性知识却是相当贫乏的。中学生性知识的获得绝大多数不是通过学校的正规教育获得的，他们主要通过一些报刊、杂志、书籍、影视媒体有些甚至是通过一些黄色淫秽的书刊和影视等途径获得的，这些从社会的复杂环境中获得的性知识既难保证其科学性，又缺乏针对性，因而也成为学生性认识混乱的最重要原因。 其二，生理成熟的前倾与心理成熟的滞后形成尖锐的矛盾。青春期随着性器官的成熟，性激素分泌的逐渐增加所激发出的青春的骚动，必然导致对异性的注意、吸引，以及对性知识的渴望和一系列的问题： （1）性意识的产生，使得青少年学生对性日益敏感，对有关性方面的问题产生强烈的神秘感和好奇性，并产生方式多样的性偏离行为。他们对描写性与爱的文艺作品、影视表现出异常的兴趣，带着好奇和追求的心理，甚至抄录整段整段的性爱描写片段，迷恋于淫秽录像，黄色书刊，以此填补自己贫乏稚嫩的心灵空白和达到自身的某种发泄，极少数发展为性心理变态甚至陷入危险的深渊。 （2）青春期，这个被许多专家称之为急风暴雨式的时期，青少年生理发育和心理发展急剧变化，而心理承受力还来不及适应这种急剧变化，积郁的性能量不能以适当的方式得到合理的释放，常常容易引起情绪障碍。由性所带来的的困扰加剧了一系列的心理问题，他们感到压抑、焦虑、忧郁甚至苦闷，有的陷入导致自卑的心理、或陕隘、孤僻的个性，有的则表现出强烈的嫉妒或反叛心理，有的在行为上显得格外冲动、具攻击性，暴戾性格凸显等等。 （3）性情感的发展，使他们渴望了解异性向望和异性交往，并表现出对异性的倾慕和追求，早恋现象日趋严重，而且近年来，出现了年龄渐早、人数渐多、程度渐深、范围渐广的趋向。 （4）由于缺乏性科学知识和性道德观念，性道德意志薄弱，青少年学生中由开始时的性偏离行为逐渐发展性违法犯罪行为的已经不是个别的现象，相当数量的学生受性本能、性心理的驱使，出于无知和好奇，过早地进行性体验和性尝试，最终陷入性罪错的深渊而难以自拔。由于性心理健康知识的缺乏，严重影响了青少年学生的身心健康。我们难以看出对处于青春期的中学生及时进行性心理健康教育。无论对于满足他们对性知识的渴求，保持和增进他们的身心健康还是对于预防性偏离行为和性犯罪行为的发生都有着十分重要的意义。 其三，中学生性心理健康教育严重滞后。在中学教育这一领域里，由于长期以来，封建落后的性意识影响，中学生性心理健康教育几乎是一片未开垦的处女地，仅仅停留在青春期生理卫生知识上，而这远远不能涵盖性心理健康教育乃至性教育的全部内容。对性知识的渴望，如果不加以正确引导，会导致他们误入歧途。然而中学阶段又是一个最易发生“性罪错”的危险期，即心理学上所说的“心理断乳期”。由此而产生的早恋、早孕等现象不仅会给他们个人带来很大痛苦，也会给社会和家庭带来灾难。 近年来，“性罪错”的发生率越来越高。包括央视在内的众多媒体也一直在向社会各界呼吁关心中学生性犯错。然而真正开展中学生青春期性教育的阵地还是学校。对中学生进行性心理健康教育，就是摆在我们每个基础教育工作者面前的严肃的课题，而这项工作的开展，必须首先考虑这几个问题： 1．重视教师的观念问题。解决教育者自身的观念问题，使教师树立正确的性心理教育观，是开展性心理健康教育的前提。为此，我们必须避免，教师在性心理健康教育认识上的几个误区：（１）不务正业说。作为对中学生的教育负有最直接责任的学校教育工作者，较多的由于显而易见的原因，对这一问题讳莫如深，对于中学生性心理教育的探索研究鲜有涉足。即使一部分做得比较好的学校，也只仅仅局限于对中学生青春期生理卫生的知识讲座教育，很少涉及性心理健康问题。在相当一部分从应试教育的战场上摸爬滚打过来的教师们心目中，性心理健康教育很难找到其应有的位置。（２）诲淫诲盗说。在中学教育领域内，许多人对在中学生中开展性心理健康教育存在顾虑，他们害怕性心理健康教育可能成为刺激学生的诱因，使教育的结果