（鲁教版）九年级化学《第三单元 第一节 溶液的形成》教案.docVIP

一、教材分析 溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。本节课通过引导学生对比较熟悉的食盐在水中的溶解现象的观察以及对溶解过程的微观分析，使学生初步掌握溶液的组成。并通过实验探究使学生认识到物质溶解过程的能量变化。最后通过实验简单介绍了乳化现象及其原理。 二、学情分析 学生在日常生活中对溶液一定的感性认识，前面学习纯净物、混合物的分类，为认识溶液打基础在教学过程中应利用学生的已有知识，引导学生自己通过对比、分析等科学的思维方法，把感性认识提升为理性认识。认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质等概念、通过实验能知道溶质在不同的溶剂中溶解能力不同、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化 、知道溶液在科研生产和生活中有重要作用 、知道一些常见的乳化现象 通过创设问题情景，进行讨论和设计实验,通过实验的研究、观察、记录、分析得出实验结论通过实验中的对比分析，培养学生独立思考和总结归纳的能力 从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。———— 溶液的形成 ↓ 学生实践活动 ———— 总结溶液的概念和特征 ↓ 学生分组实验 —————— 巩固溶液的性质 ↓ 学生实践活动 ———— 乳化现象 ↓ 多识一点，交流共享 —————— 乳化原理 ↓ 总结巩固 —— 巩固本节知识点 五、教学过程 教师活动 学生活动 活动设计意图 引入：展示前面已接触的液体：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、石蕊试液。这些颜色各异的液体，就是我们今天要学习的溶液 激发学生学习兴趣 指导学生完成活动天地一 并请学生思考下列问题 提问1：为什么食盐颗粒不见了？ （观察食盐溶解的微观示意动画。） 【小结】构成食盐的微粒钠离子和氯离子在水分子的作用下，扩散到水分子中去，并均一地分散到水分子中间，形成一种稳定的混合物 溶液 提问2：（1）食盐水属于纯净物还是混合物？ （2）这杯食盐水各部分是否一样咸？ （3）放置了这么长时间，有没有看到析出了固体？ 思考，讨论交流 观看幻灯片，理解食盐的溶解 思考，讨论交流 领悟 通过多媒体展示用肉眼不能看见的微观世界，使学生建立对微观世界的想象力。 加深对溶液概念的理解。 引导归纳总结溶液的特征 通过讨论交流得溶液的特征：1.均一性 2.稳定性 3.混合物 及时归纳总结有利于学生的知识构建。 组织学生判断练习： 1、水、酒精都是均一，稳定的液体，它们是溶液吗？为什么？ 2、把食盐溶液倒掉一半后，剩余的溶液变稀了，对吗？为什么？ 3、在温度不变，水份不蒸发的条件下，蔗糖溶液中的蔗糖会从水中分离出来吗？为什么？溶剂 溶质 现象 水 碘 水 高锰酸钾 汽油 碘 汽油 高锰酸钾 结论？？？用水作溶剂的溶液，溶液我们这个课题学习了溶液的形成，同学们能根据生活中的实例，淡淡溶液的用途吗？按的实验方案进行实验并观察记录：填写有关表格。刚才我们探究了几种物质溶于水时温度的变化，那么为什么物质溶于水时温度会发生变化呢？请同学们阅读教材P页内容。 扩散──吸热，水合──放热 ?当Q吸＞Q放：水溶液的温度降低；? 当Q吸＜Q放：水溶液的温度升高； ?当Q吸放：水溶液的温度不变。你家中餐具上的油污是如何清洗的？(喜欢与水在一起的一端)和亲油基(喜欢与油在一起)，当它接触油脂时，亲油基就会将大油滴分散成小油滴，这些小油滴不会聚集起来，又能随水流走。 阅读，领悟 领悟乳化原理 【提问】1、乳化现象在日常生活中有广泛的用途，你能否举出几个例子？