浅谈农村小学开设学前班的利与弊.doc

《浅谈农村小学开设学前班的利与弊》 淝河乡常湖小学 荣秀秀 浅谈农村小学开设学前班的利与弊 淝河乡常湖小学 荣秀秀 教书略有几载，亲身感受了教育改革在农村发生的变化。随着教育事业的不断发展，学前教育越来越被重视。为了适应教育发展的需求，许多小学开设了学前班。在此我想对农村小学开设学前班必要性，谈谈自己的几点看法： 首先，学前班是由幼儿园到小学的过渡阶段。在农村，公立幼儿园少之又少，大多由私人开办，它们班级开设不全、大小孩子混班；教师不专业，教学不规范，教育不系统，也没有考核孩子学习水平的标准。进入小学，新的环境，新的老师，新的同学，一切都是陌生的。孩子年龄小，适应能力差，对一年级的学习生活可能会产生不安、焦躁、依恋、恐慌的心理。如果幼儿经过一年学前班的学习，就可以有效的减少孩子学习的不适应。他们在学前班学习了一些简单的拼音、识字、算术、科学、语言、音乐等，为以后的学习奠定了基础。老师在教授知识时轻松顺畅，学生在学习时也会觉得简单易懂，自信倍增并主动地去接受新的知识。 其次，村民居住分散，由于经济的制约，很多村庄没有幼儿园，即使邻村有幼儿园又相隔甚远。于是有条件的家庭把孩子送到镇上或县城去上学，而有的家庭只能把孩子留在家里自己带带，还有的家长认为读书无用，不愿给孩子多花钱，等到足龄再去上公立学校。村里的留守儿童更是这样，没人教授他们简单的书本知识，辅导他们平时的学习，毫无基础可言。因此如果小学开设了学前班，村里的孩子们就可以早点接受教育，更利于小学的教育教学。 此外，我生在农村，长在农村，工作在农村，我熟知这里的一切。虽然农民不是那么完全依附于土地，可以打工，可以创业，但是他们的生活就是通过繁忙的劳动来换取明天的幸福生活。他们越忙孩子就越没人看管，更容易忽视安全教育。每到夏季总会出现孩子溺水事件，家里的水电煤气都是隐患，令人担忧。如果孩子能上学就可以有效的减少此类事件的发生。 在认识到应该大力提倡农村小学开设学前班的同时，我们也应该看到它存在的问题： 教本的部分内容在农村适用性不强。因为农村教育的特殊性，所以书中的知识或难或易或与他们的生活没有直接的联系，比如交通信号灯，有些孩子只是在儿歌里读过和电视里看过，自己却从未经历过。由于没有一个统一的用书标准，图书内容不够科学合理，更不能准确的引导与发展孩子的情感认知与人生价值观。 教师的工作量增加，教学质量受到影响。在农村教师配备紧缺，在仅能开全课程的同时开设学前班，教师在上原有课时基础上再兼任学前班的课程或是增加工作量都会对教学质量产生不好的影响。 家长对学前教育的重要性认识不够。有的家长教育观念老化陈旧，认为读书无用，外出打工也能挣大钱。尤其是留守儿童，父母不在身边，爷爷奶奶在长期照顾，家长随意请假，旷课，迟到，早退，接送不及时。有的家长为了干农活，认为孩子年龄小，学不学无所谓，只要把孩子看管好就行，于是通过种种途径把不足龄的孩子送来上学。任你苦口婆心劝阻，就是不理解，岂不知这其中的利害。 教学环境硬件设施不够完善。例如学校的建筑布局不够合理，活动场地窄小，电教设备缺乏先进的教具，游戏器材不够齐全，教师缺乏学前教育方面的专业知识，这样就不能很好的开发幼儿智力，为其一生的发展打下良好的基础。 学校的安全、卫生管理不够细致。很多小学由于经济条件的限制，共同使用一个活动场所，其中的防护设施并不能对幼儿起到很好的保护。许多家长在孩子零花钱方面没有限制，孩子本身的自觉性差，总会在路边摊点买零食玩具，胡乱花钱。这样既不安全卫生又破坏了周围环境。 综上所述，我认为利与弊之间没有绝对的界限，我们在肯定办班的同时应该看到它的不足，从而更新观念，提高认识；强化管理，提高质量；加强培训，提高水平；加大资金投入，改善办学条件，让学前教育成为教育链条中的坚固一环。