苏教最新资料：2.5函数与方程.１.ppt

问题情境、学生活动 问题情境、学生活动 问题情境、学生活动 数学理论 数学运用 数学运用 数学运用 数学运用 问题情境、学生活动 数学理论 数学运用 例1（1）：已知方程 有两个大于2的不等实根，求 的取值范围. 数学理论 问题情境、学生活动 数学理论 数学理论 数学理论 数学理论 数学理论 回顾反思 理解零点存在性定理，利用数形结合思想领会函数的零点与方程的根的联系。结合二次函数图像的性质，应用函数思想，写出与方程对应的二次函数，利用数形结合的思想，把一元二次方程根的分布问题转化为函数问题，最终根据图像，列出判别式 ，对称轴，区间端点处的函数值应满足的条件. 工期苛 * * 第 18 课 时 函数与零点 x y 1 3 -4 图2-5-1 二次方程 的实数根就是二次函数 的函数值为0时自变量 的值.从图像上看，二次方程 的实数根就是抛物线与 轴交点的横坐标. 我们把使二次函数 的值为0的实数（即二 次方程 的实数根）称为二次函数 的 零点，就是抛物线与 轴交点的横坐标. 当 时，二次函数 的零点与二次函数 的图像与二次方程 的实数根之间 的关系，如表2-5-1所示. 无零点 的零点 的图像 方程无实数根 的根 表2-5-1 1、零点的概念 注： 零点. （1）零点不是点，是实数； 证： 练一练 例2、求下列函数的零点 解： 小结:求函数零点的方法 解： x -1 5 y 目的： 再次说明“零点两侧的函数值异号”，对“数形结合”这一数学思想留下深刻印象，为将来的学习打上烙印. 解： -2 1 -2 1 x y x y 目的： 适应数形结合的思想，逐步使学生实现 从模仿利用到能够独立思考转变，充分体现 了“多一点想，少一点算”的需求，提高 思维的能力，提出下述定理 零点存在性定理： 注： （1）存在性：即至少存在一个但并不一定唯一，若函数单调时，零点唯一； （2）反过来成立吗？见思考，不成立. 分析： 学生回答： 2 x y O 解： 例1（2）： 两根都小于2. 解： x y 2 例1（3）： 一根大于2，一根小于2. 解： x y 2 例1（4）： 解： x y 2 4 例1（5）： 解： 一根小于2，一根大于4. 2 4 x y 例1（6）： 解： x x y y 2 4 2 4 课后作业 （1）教材第76页 练习1、2 （2）《教学与测试》第29节 建议由教师自主安排，可以写出两个典型的习题，其余的习题由上课教师安排 建议这一段改为学生熟悉的情境。 建议这一段改为学生熟悉的情境。 建议这一段改为学生熟悉的情境。 建议这一段改为学生熟悉的情境。 建议教师上课时当场演示 建议这一段改为学生熟悉的情境。 工期苛