课外研学个人心得体会.docVIP

　　课外研学个人心得体会 (语文教研组长 谢忠鸿） 一、行程满满，收获满满 三天的学习可以用成语;马不停蹄;来形容，共听了： 五场报告：江苏课改专家、全国知名校长、特技教师、扬州教育局师资处处长王力耕《教---必须有效》、扬州文津中学副校长李志星《;四导四学;教学模式的研究与实践》、江苏泰兴洋思中学常务副校长曹伟林《抓岗位职责考核、促教学管理到位》、南京溧水东庐中学业务副校长徐晖《东庐中学的校本培训》、东庐中学王继平老师《讲学稿的设计和使用》。 五节课：洋思中学初二语文《陋室铭》、数学《同底数幂的除法（3）》、文津中学初一语文《我们家的男子汉》、东庐中学初三语文《变色龙》、初一语文《孙权劝学》 一场互动交流：文津中学初一语文《我们家的男子汉》教后教师交流。 每天7点起床，中午不休息，几个城市间来回驰行，常常很晚才到下榻酒店。在奔波中学习，感到很充实，亲身接触名校及师生，相比2005年去洋思、2010年去东庐，此番学习又有新的体会和感触。 此次学习有机会能集中参观考察三所名校，收获了两个比较： 三所名校之间的教改比较。三所学校教改的共同目标，都是极力培养学生自主探究、合作学习的习惯和能力，都注重学生先学后教。不同之处，洋思中学强调当堂训练，堂堂清，日日清、周周清、月月清。没有讲学稿或导学案，但课堂教学设计非常精练；所授容量不大，但学生的思维和训练量不小。真正体现了精讲多练的宗旨，引导学生在当堂45分钟内掌握和巩固所学知识，训练学生思维和能力，从而实现课堂教学效率的最大化。因为课堂务实高效，;一课一得;，因为建立了一套完备的考核管理机制，调动了老师的积极性，洋思中学的老师最愿意接差班和差生。差生最受关注，无闲来生非，;没有教不好的学生;的理念得以贯彻，因而全面提升了教学质量。东庐中学和文津中学依托讲学稿或导学案，从学习目标的确立、学法的指导、预习的导学，到堂上的自主学习、学习研讨，最后到巩固延伸。追求;教学合一;。实际上走了一条相对便捷、更易操作的教改之路。一方面通过讲学稿中凝聚了集体备课智慧的讲稿，它规范了教师的教学行为，引导一般的老师快速走向优秀行列，另一方面通过讲学稿的学稿，引领学生自主学习，合作学习，快速地掌握正确的学习方法，从而提高了学生学习的效率。 洋思和东庐两所学校现在跟N年前的比较。教学的做法比过去更加地务实，如果过去还有宣传的因素的话，现在不踏踏实实做都不行，不然谁还会几度赴这些学校取经。从他们的领导和老师身上也能感受到一种自信。相信任何一种经验都经历过从不断的否定中逐渐走向肯定的历程。我们也亲身看到学校的硬件软件档次都比过去提升不少，这其中，洋思中学的发展变化给人的印象尤为深刻。 二、聆听报告的启示，走进课堂的印象 专家王力耕的报告说理透彻，事例生动，吸引了全场与会者。给我印象最深的是他特别强调的一句话：;学洋思，促提升，不在于技术，关键在于对传统观念的突破，观念跟不上，节奏就赶不上，质量也就跟不上。; 专家也好，领导也罢，不可能代替老师去上课，不可能指导到每一位老师的每一节课，所以，教师的观念更新，直接关系到课堂的质量，关系到教育教学的质量。老师正确了，课堂才有可能正确，学生才有可能得到发展。 洋思中学之所以走在教改的前列，是洋思人打破了传统课堂的诸多束缚，真正解放了课堂，将学习的主动权交给了学生，这种改革的成功，得益于理念的先进和贯彻的彻底。 王力耕由此提出教学要有效需做到;四变三结合;，即备课的角度要变，要将;备教材、备学生、用学生的眼光看教材;三者结合起来，以充分体现学生主体；教师的教法要变，要将;讲清重点、启发思维、教给方法;三者结合起来，以充分体现教师主导；听课的方式要变，将;以听为主、以练为主、师生互动;三者结合起来,以充分体现有效学习；作业布置的形式要变，要将;顺次布置、精选布置、分层要求;三者结合起来，以体现尊重差异、减轻负担。 其中王力耕说道，一课三备,即每个教案必须历经;指定主备;;集体讨论;;个人复备;三道程序，方能作为成熟教案，进入课堂。 指定主备：按备课组分工指定主备人，根据分工内容，必须提前一周备好课形成初稿。基本要求是确保各班教学的;进度、例题、作业、批改;四统一； 集体讨论：是指利用集体备课时间，在主备人提供教案初稿的基础上，通过集体讨论，汇集集体智慧，统一教学指导思想，落实;三讲三不讲;原则； 集体备课一般每周进行两次，第一次，重点讨论教材，核心内容、疑点难点易错点、深度难度拓宽度，统一例题、作业、批改要求；第二次，重点讨论学情，教学实施情况，学生错题汇总，确定周练内容（周练中要安排错题反复练内容）。 个人复备：在对初稿进行集体讨论的基础上，个人对本周的各教案进行个性化的修改，如对情境设计、讲解顺序、板书设计等教学流程作个性化设计，以体现个人教学特点，形成个人教学风格。 王力