高中语文教学开展研究学习的尝试.docVIP

高中语文教学开展研究性学习的尝试 ——四阶段学习法 重庆市渝高中学 袁发金 内容摘要:根据素质教育的要求，本文结合教学实践，运用教学论的有关理论阐述了高中语文教学开展研究性学习的重要性和四阶段学习法的操作性。这种方法的四个阶段是：①确定研究课题。②制订研究计划。③开展研究性学习。④总结研究性成果。（学生的绘画复印件附于后） 我国的教育存在这样的反差：我们的学生在国际奥林匹克学科竞赛中屡屡获奖，甚至超过了美国，却无人问津诺贝尔奖；而从1900年到现在，美国已有230多人获此殊荣。诺贝尔奖获得者、美籍华人朱棣文教授说：“美国学生学习成绩不如中国学生，但他们有创新精神，所以往往创造出一些惊人的成就”。为什么我们赢在起点却输在终点？重要的原因之一就是我国的传统教育严重束缚了学生的创新精神和实践能力。面对世界知识经济时代的迅猛发展，面对加入WTO后来自国际社会更为严峻的挑战，我们的教改路在何方？只有开展研究性学习，培养学生的创新精神和实践能力，炎黄子孙才能赶上知识经济时代的前进步伐，才能迎接来自国际社会的严峻挑战。 研究性学习是近年来国际教育界倡导的一种新的适应现代社会发展的学习理念和学习模式。国家教育部在2000年印发的《全日制普通高中课程计划（实验修订稿）》中指出，研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过学生亲身实践获取直接经验，培养科