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　　教学评语在数学教学中的作用与运用 杨仕利摘要：在教育教学过程中，由于各种因素的影响和制约，人们往往过多地关注学习的结果，而忽视了对学生学习过程的评价。随着新课改的实施，课堂教学评语在教学中的地位显得越来越重要。课堂教学评语是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径，是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法,对学生思维形成能起到一定的促进作用。教育期刊 关键词 ：中职数学；课堂教学；评语；运用作者简介：杨仕利，男，江苏省宿豫中等专业学校一级教师，主要研究方向为中职数学教学。中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）12-0041-02一、教学评语对数学教学的作用（一）评语有助于教师及时发现问题、改进教法从老师的教学角度来说，教师对学生的学习给予的评语，不仅是一种语言的描述，更重要的是对学生学习活动进行认真的分析和评估，既可使学生深刻认识、记住学习内容，掌握好的学习方法，又可使教师及时发现教学中存在的问题，及时调整，因材施教，使教学过程更加完善、和谐地进行。［1］例如，在学习初中几何——“矩形”一节的内容时，有这样一个问题：已知点P是矩形ABCD内的一点，求证：PA2+PC2=PB2+PD2。在对题目进行演变时，有位同学提出：“如果点P离开矩形平面遨游太空，上述结论仍然不变！”全体同学哗然！这时教师对学生说：“这位同学善于想象，且题目演变合理，将来你一定能成为一个数学诗人。但证明要画一个立体图形，有兴趣的同学可以课后做一做，到了高中你还会继续研究。”通过教师的一席话，学生得到了满足，他们的注意力立即被拉了回来。（二）评语有助于学生了解自己的学习情况，发现问题、改进学法从学生的学习角度来说，学生可以从老师的评语中及时了解自己的学习情况，分析学习中的差距，检验学习中的得失，从而调节学习过程，改进学习方法，优化自己的解题思路。赞同的评定是对学生平时努力的肯定，是学生产生心理上的满足、强化其学习的积极性、促使其主动学习的一种有效手段。例如，在教学“一元二次方程的根与系数关系”这一节时,笔者设计了这样一个问题:实数p，q满足p2-3p=1,q2-3q=1且p≠q,求代数式p+q的值。一般同学有惯性思维,一直在想求p与q的值,而有一位同学反应很快,他换个角度思考:把p、q看成方程x2-3x-1=0的两个根,从而将复杂问题转化成熟悉的一元二次方程根与系数关系问题。不少同学非常羡慕,这时笔者作如下评语:“你能改变原有的思维方式，善于活学活用知识，寻求捷径,很快得出结论,说明你对概念掌握得很好。坚持下去,你的思维一定会更加活跃,将来有希望取得更大的成功!”短短的一段评语,不仅是对学生平时努力的肯定,使其产生兴奋,同时也反映出教师此刻喜悦的心情,其效益也会胜出师生的一次长谈,甚至影响其一生。（三）评语有助于学生端正学习态度，注重学习细节在课堂教学中，教师的评语可指明学生学习中某个细节的成功与失败。主要表现为解题方法的繁与简、速度的快与慢、思路的敏捷程度、广阔程度，作业书写的好与坏，以及要改进的途径等，它会使学生明确努力的方向。例如，在一节数学公开课上，学生完成了对题目的板演，老师问：“同学们看，该同学做得对不对?”“对！”几乎是齐声回答。“谁还有什么补充的吗?”这时一个同学站了起来:“我认为该同学虽然把题做对了，但他的态度不认真，字迹潦草不说，还不用直尺画数轴，结果把数轴画得像弧线。”老师频频点头，并投去赞同的目光：“这个同学说得很对，因为我们无论做什么，都应该有认真的态度，踏实的作风。”（四）评语有助于培养和提高学生自我评价的能力布鲁姆认为，学生在学习某一特定课题前的准备，比教师的授课更重要，而学生对学习的自我评价，则是他们学会独立学习的重要标志。［2］有的学生结合教师给他的评语，时常这样评价自己:“我学数学比较呆板，一见题目就想套公式用定理，老老实实的硬算，所以题目做得很繁，作业、考试老觉得时间不够，吃尽了苦头。在老师的指导下我开始讲究方法，重视思维训练，慢慢的改变了原来的习惯，并取得了一定的收获。”几乎所有学生对自己的学习均有一个基本合理的评价，这对学生充实、完善、提升自我是大有好处的。二、运用课堂教学评语应注意的几个问题（一）要克服两种偏见教师对学生的评语，常会被教师和学生之间的感情所左右，所以教师一定要客观公正：对优秀学生的评价应尽可能客观，使他们向更高的目标努力，同时要不失时机的提醒他们，防止骄傲情绪的滋长，使他们懂得“在成功的延长线上不一定仍是成功”；对后进生也要及时表扬，适当地采用一些肯定的评语，不仅使他们体会到成功的喜悦，同时也增强他们学习的自信心。例如：有位老师在一次公开课上提出了这样一个问题：对顶角是指什么样的角？一个上课经常扰乱课堂秩序的调皮男