教科版三年级科学上册我看到了什么课堂实录.doc

教科版三年级科学上册《我看到了什么》课堂实录 这是三年级《科学》的起始课，学生所面对的教师和课程都是新的。对科学教师和科学教材，学生都有一种强烈的好奇心。能否利用孩子们的好奇，激发其探究的愿望，开展探究活动呢？为此作出了尝试，在不影响培养目标的前提下，教师对该课的教材和教学活出了适度的调整，把教材中的“图中看大树、回忆曾经看到过的树”的内容，改为“看老师、观察盆栽植物（学校里有不少盆栽植物）”的活动。 这样，通过“看老师”，来培养学生有顺序看的思想； 在“盆景观察”’活动中，来理解“观察”比“看”更全面、更深入，培养用多种感观进行观察的意识；然后研讨如何观察一棵真正的大树；最后实地观察大树，进行观察记录，为《我的大树》的研讨作准备。 师：上课，同学们好！ 生齐说：老师好！ 师：请坐。 师：现在我们都坐在教室里，能看到周围的什么东西？ 生：窗外的花草树木。 师：教室里面有些什么？ 生：我看到了黑板在前面。 生：我看到了两旁的同学。 生：我的前面、后面也有同学。 生：教室里有灯、电风扇。 教师手向上一指，学生说：“在教室上方”。 师：大家看到很多，也谈了不少，今天我们就是来研究我看到了什么？ 师板书：我看到了什么 师：但是很遗憾，我们所有同学都没看到老师，没听到一句关于老师的话。 生：老师戴眼睛。 生：老师穿梭条子的衣服。 生：老师穿棕灰色旅游鞋，穿灰裤子。 生：衬衫是短袖的，有钮扣。 生：教师鼻子有点翘，下巴已有胡须，短短的，牙齿有点白。 师：看得很仔细，大家都从不同的方面，把老师的外表说出来了，说明我们都是细心的同学。但是谁能把老师的形象完整的说说，四人小组先商量商量，怎么说才能让别的同学全能听明白。 组内同学相互商讨 师：哪个小组先来说说？ 生：老师衣服上有一条条横的条纹，长裤上有一条亮亮的皮带，脸圆圆的，头发黑黑，手指长长的。 生：老师戴着眼镜，鼻子有点翘，牙齿白白的，有些短胡须，耳朵大大的。老师穿着有条纹的短袖衫，穿着灰色的裤子，棕色的鞋。 生：徐老师中等个儿，圆圆的脸上戴着一副眼镜，身上穿的衣服很整齐，手指尖尖的，白色的，脚上穿着一双棕色的鞋。 学生举手踊跃 师：举手的同学一定能说得更多、更好，现在请放下。因时间关系，我们就来评评这三位同学谁说得最好？就以第一位、第二位、第三位代称吧。 生：我认为第三位讲得最好，讲得清楚。 生：第二位也讲得清楚，第二位好。 生：我认为第三位好，他先讲了老师中等个儿，第二位没讲。 生：第二位是从上到下说的，第二位好。 生：第三位也从头说向脚。 师：认为第二位、第三位说得好的举手。 学生都举手了 师：只要有顺序的看，有顺序的说，大家就能听明白了，所以按一定的顺序看，对我们来说很重要。刚才也有同学提到“老师中等个儿”说得好，好在哪儿？ 生：先说老师整个人的个头。 师：接着呢了？ 生继续：接着从头到脚说。 师：对，就是这样，从整体到部分，从上到下的顺序。大家为第三位同学精彩的介绍，也我们的发现，一起鼓掌。 学生鼓掌 教师板书：有顺序 师：所以我们要把一个人、一件物、甚至一棵树说清楚，都要注意看和说要有顺序。如果再让我们来描述一盆植物，你有没有信心？ 生齐答：有！ 教师出示一些盆栽的植物，芦荟和杜鹃合栽在一起。让各组推荐一名同学上台领取盆景，四人小组合作观察。 师：大家观察这两种植物，三分钟后各组汇报观察结果，注意观察的顺序。 各组观察讨论三分钟 师：能说几点就举几个手指头，超过五条的用上两个手，老师就能知道你发现多少了。 生：芦荟是绿色的，其中一颗叶有点弯弯的，叶上有白白的斑点，底下有小小的眼，从下面细细到上面粗粗。 学生边说，老师边掰手指。 师：很好，讲了五条，你举的是十个手指。 生继续：还有牡鹃花叶是绿色的，叶片是小小的椭圆的，花下有小树枝，有点灰灰的，在泥沙里，花盆是白色的。 生：讲得很好，超额完成仟务，大家鼓掌。她讲得好，说明她们看得很—— 　　学生齐声：很仔细 师：谁再来说说她所没发现的地方。 学生举手涌跃 生：牡鹃花的叶子有浅绿色，也有深绿色的，下面有些小树枝上没有叶，死掉了。 生：芦荟的叶子上被虫咬过了，芦荟叶子边有小刺，叶子很厚，里面有汁水，叶子中间大、两头细。 师：这两组同学都观察很仔细，发现了许多老师没发现的地方。刚才