如何引导学生在自主探究中学会观察.doc

如何引导学生在自主探究中学会观察?《点亮我们的小灯泡》教学 土城镇通省小学：张立平 内容摘要：　　　让学生在自主探究中学会观察，尝试点亮小灯泡观察灯泡的结构用更多的方法点亮小灯泡观察并找出点亮小灯泡的规律引申扩展认识到在实验前或困惑时对事物本身进行必要的细致的观察，是成功的保证。不仅要点亮小灯泡，还要明白为什么这么做。当学生们领悟到观察的重要性，并且掌握一定的观察技能，将来独立进行科学探究的时候，就会少走许多弯路，并能发现许多事物本身的奥秘，更能激发他们进一步探究科学的热情与愿望。由浅入深，环环相扣，吸引学生积极热情地投入到探究活动中去，增长知识，培养能力，获得探究的乐趣。讨论、交流、实验 发现、创新。教学目标：1．科学探究：经历一个用一、两根导线，一节干电池点亮小灯泡的过程，探究点亮小灯泡的规律，逐步对科学事物进行有目的、细致的观察，并学习一定的方法。2．情感态度价值观：培养学生探究如何点亮小灯泡的兴趣，学会与他人合作交流。3．科学知识：知道只有电流通过小灯泡才会发光，能画出简单的线路，并能找出小灯泡不亮的原因。教学重难点：1．对科学事物进行有目的、细致的观察，探究点亮小灯泡的规律。2．知道只有电流通过小灯泡才会发光，并能找出小灯泡不亮的原因。教学准备：分组：一节电池，一个小灯泡，两根电线。演示：小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，多媒体。教学过程：（一）导入谈话：我有一件小玩具，想不想看？出示玩具电筒，再看一看。（亮了）为什么会亮？（里面有小灯泡、电池……）观察内部，的确有小灯泡。（二）新课观察认识小灯泡的结构1．谈话：我这里还有一个小灯泡，你能将它点亮吗？（不行，还需要电池和电线）为什么？（电池里面有电，电线可以从电池的正极和负极得到电。）给你一个电池和几根电线，你能将小灯泡点亮吗？试试看！2．学生尝试着点亮小灯泡。3．交流：说一说你是怎样连接的。4．启发：为什么都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢？点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢？我们是不是忽略了什么？比如，对小灯泡的结构进行细致的观察。有时候，深入细致地观察是实验成功的基础。5．分组观察：小灯泡是什么样的？（出示图片）6．学生表述，教师小结并板书：小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。7．讲述：如果我们把金属螺纹剥开（揭开挂图复合片），你又发现了什么？8．学生观察后表述：灯丝的一端接在金属螺纹上，另一端接在底端的焊点上。这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。9．投影：解剖小灯泡（图片见后）10．点题：认识了小灯泡的结构，你们最想做的是什么呢？现在，就让我们一起来点亮我们的小灯泡吧！（板题：点亮我们的小灯泡）探索点亮小灯泡的规律1．要求：分组实验，两个同学一套材料，把你们连接的方法画在纸上，有多少种方法就画多少种，点亮的方法画在一边，点不亮的方法画在另一边。先完成的同学在黑板上用图片、粉笔展示出方法。请看仔细，黑板上已经展示过的相同的方法就不再贴了。2．学生操作，教师巡视，指导。3．讨论：我们来看看点亮小灯泡有多少种方法（编号），是不是都能点亮小灯泡？（把有争议的先遮住）余下的图大家都同意要亮，那么我们仔细观察，它们的连接方法上有没有共同的地方？4．学生交流，教师小结，多媒体板书：小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的两极上。5．判断：让我们一起去看看这些有争议的图（揭开），现在能确定它们到底亮不亮吗？（学生交流）。6．让我们再去看看这些小灯泡不亮的连接图，你能发现它们为什么不亮吗？7．学生交流。（强调短路的形成和危害，并演示，让学生感觉电线发烫，同时进行安全教育。）　　（三）引申活动：（出示漂亮的玩具电筒）里面有几节电池？（两节电池）。两节电池联接一个小灯泡该怎么接？（合并小组，共同探索）　　教学实录师：我有一件小玩具，想不想看？（出示玩具电筒），再看一看，（亮了）为什么会亮？生：里面有小灯泡在发光。生：里面还有电池。（打开鲜艳的花形外壳，观察内部，的确有小灯泡。）师：我这里还有一个小灯泡，你能将它点亮吗？生：能。生：不行，还需要电池和电线。师：为什么？生：电池里面才有电。生：电线可以把电池里的电引出来。生；我知道电池分正极和负极。（板贴图片，标出正、负极）师：现在给你一个电池和几根电线，你能将小灯泡点亮吗？试试看！（学生们两人一组，信心十足地尝试着点亮小灯泡。有的组点亮了，有的组没有。教师巡视分组实验情况，分别请点亮和没点亮的小组在黑板上展示连接的方法。）师：（指图）没点亮小灯泡的组，说一