学前儿童学教育.ppt

第五单元 学前儿童量概念 与几何形体概念的教育 一、学前儿童量概念的教育 （一）学前儿童量概念的发展特点 量是指客观世界中物体或现象所具有的可以定性区别或测定的属性。它可以分为不连续量和连续量两种。不连续量也叫分离量，是表示物体的集合元素多少的量；连续量也叫相关量，是表示物体属性的量，如长度、面积、体积等。幼儿初步认识的是生活中一些连续量，如大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、远近、轻重等。 第五单元 学前儿童量概念 与几何形体概念的教育 一、学前儿童量概念的教育 （一）学前儿童量概念的发展特点 学前儿童认识空间量的一般过程是： 1．从明显差异到不明显差异。 2．从绝对到相对 。 3．从模糊、不精确到逐渐精确 。 第五单元 学前儿童量概念 与几何形体概念的教育 一、学前儿童量概念的教育 （二）学前儿童量概念的教育要求 ●小班 1．会用观察、比较的方法，区别大小和长短不同的物体，会正确运用“大小”“长短”等词汇。 2．能从4个大小或长短不相等的物体中找出并说出哪个最大（最长）或最小（最短）。 3．能按物体的外部特征（形状、颜色）或量（大小、长短）的差异进行4以内的物体排序。 第五单元 学前儿童