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江雪柳宗元教案 篇一：江雪教案 《江雪》教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，萧萧寒风，伴着无尽的落叶，冬天悄悄的来到我们身边。古往今来，文人墨客留下了许多描写冬天的佳作，让我们回忆学过的古诗中，哪些是和冬天有关的？谁愿意和我们分享一下。找生背。 逢雪宿芙蓉山主人刘长卿 (唐代)日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。 梅花【宋】王安石墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪 为有暗香来 《别董大》【唐】高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 2、同学们的积累真丰富！一首好诗，总是蕴含着一种心情、一则故事、一个道理，甚至是一段历史，让人回味无穷。 3、这一节课，我们一起再来学习一首古诗——《江雪》。生读题，解题，“江雪”顾名思义就是（江上雪景）这首诗的作者是??出示柳宗元简介（讲学古诗四知三会） 4、那就让我们和唐代诗人柳宗元一起来欣赏《江雪》，一起走进诗人的内心世界 二.初读古诗：读准字音、读出诗味 1.读这首词，每人最少读三遍，初读要求：每人最少读三遍。 第一遍：要读准字音，字正腔圆。 第二遍：要读得通顺，有板有眼。 第三遍：要读出节奏，韵味十足。那你很了不起。 2.提醒字音：这首诗中有哪个字的字音需要提醒大家注意一下：蓑笠翁 （wēng）径 3.指导书写“孤” 4.字音记住了，让我们一起齐读古诗。（学生读） 5.同学们已经把诗读正确、流利了。读时你发现没有，这首诗有几行？每行几个字？ 很会观察，这首诗是五言绝句，是柳宗元的代表作，被后人称为“唐诗五绝之首”。 6.诗有诗的韵味，诗歌的朗读也是一门艺术，怎样才能读出诗的韵味呢？要注意节奏、停顿、重音。仔细听！ 播放朗读录音发现什么了？怎样读？ 点评：学得真快！很有诗味！我们一起来读一读。 三.再读古诗：合作交流、读懂诗意 1、古人说“书读百遍，其义自见”。就这样读着读着，你一定已经明白了一些字词、诗句的意思。说说咱们理解诗句还有什么好办法？ （1）先理解重点词，再把它们串起来。 （古诗每个字都是珠宝，所以有一个词叫“字字珠玑”。把古诗中每一个字的意思连起来，就是古诗的诗意，这就叫“串词连句”。） （2）多读几遍，朗读品悟。（书读百遍，其义自现） （3）诗画结合。（古人说诗中有画，画中有诗， 一首诗，它就是一幅画。想象画面就能大体了解诗的意思。） （4）查字典，借助工具书，问老师。（借助工具书，是学习古诗的好方法） （5）上网?? 看来同学们学习古诗的方法很多，老师把这些方法整理在课件上（课件：1. 串词连句2.诵读3. 诗画结合4借助工具书.5.??） 2.接下来，我们就以小组为单位，“八仙过海，各显神通”，运用学过的方法，解释每一句诗的意思。（课件：小组合作，了解每句诗的意思。） 3、全班交流： 谁来试着说说？看得出他的自学很有成效。谁还想来说一说？ 呵，进步很明显呢！你觉得他哪些地方说得好？ 看来大家很有收获。 （1）“千山”“万径”意思是？“径”就是？刚好是一千座山、一万条路吗？ 这是一种夸张的写作手法，这种手法在古诗的创作中经常运用。像我们以前学过的“危楼高百尺，手可摘星辰；飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这些都是夸张的手法。我们也常常说这样的词：千变万?千言万? （2）“绝”的意思是？字典里有这样几种解释，你觉得应该选哪一种？什么完全没有了？ 诗中还有一个词和它意思差不多，“灭”什么意思？什么消失了？ 这两句什么意思？谁连起来说一说？ （3）理解：“孤”“舟”“蓑笠翁”，他头上戴的叫?,身上披的叫?“蓑笠翁”意思就是?？ （4）在古代诗歌中，为了使诗歌表达更精练，读起来更上口，诗人常常使用“倒置”的方法。在解释的时候，我们就要对诗的顺序进行必要的调整，你看----(课件演示：把“独钓寒江雪” 改为“寒江雪独钓”) 在解释这句话的时候就可以说成---在寒冷的、下着大雪的江面上独自钓鱼。 诗中写雪景的诗句是？三四两句写的是？（指名说整首诗的意思） 四、三读古诗：想象画面，感悟诗境（寒冷） 1、古人说“诗中有画”，在这首诗中，描写了哪些景物？你看到了什么样的画面？用你的语言描述出来。 抬头仰望，远处所有的山上?所有的小路?近处? 生写在书上，写后交流 五、四读古诗：联系诗人、体会诗情（孤独、不屈） 过渡：千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪淹没。在这样空旷寒冷的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。此时，你能感受到渔翁的心情吗？ 你是从哪儿体会到的？ 过渡：这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们都不出门了。到处是茫茫大雪，可是这位渔翁，却独自在这寒冷的江面上垂钓。 1、面对