《细胞核-系统的控制中》教学设计.docVIP

《细胞核──系统的控制中心》教学设计 集贤县第一中学 郭文英 教学目标 知识目标：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系 ? 2．描述染色质的组成及与染色体的关系。? 能力目标：1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。 ? 2．形成结构与功能相适应的生物学理念。 ? 3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。 情感态度与价值观：1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 ? 2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦． 教学重点：细胞核的结构和功能 教学难点：领悟细胞核是遗传信息库； 理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 教学方法：学案教学——学生合作探究、教师引导、演示课件 教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 设计意图 导入新课 同学们：一个学校要正常进行教学活动，必须要有校长的正确领导和调控，可以说校长是一个灵魂人物，是整个学校的核心。细胞与学校一样，在细胞这个工厂中，它的灵魂和控制中心是什么呢？ 带着这个问题，我们今天学习第三节 细胞核──系统的控制中心（板书） 学生思考 吸引学生注意，激发学生学习探究的欲望 ? ? 一： 细胞核功能： ? 1、分析资料探究细胞核的功能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我们大家一起来探究细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？? 资料一：（美西螈核移植实验） ? 放映美西螈核移植实验图片并提出问题： ? 问题1：美西螈皮肤的颜色是由什么控制的？ ? 问题2：结合初中学过的有关多利羊产生过程的知识，你认为生物性状的遗传主要由什么控制？ ? 问题3：如果你是一名科学工作者，能否设计一个方案，使一只黑色香猪产出粉色香猪？ ? ? 老师总结：综上所述，生物体的性状遗传主要由细胞核控制 ? 资料二：（蝾螈受精卵横缢实验） ? 放映蝾蝾螈受精卵横缢实验图片并提出问题： ?问题1：蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育，速度为什么慢些？此资料可以说明什么问题？ ? 问题2：这个实验设计原则是什么？ ? （横缢后两部分的对比，自身前后的对比） ? ?资料三：（变形虫去核及核移植实验） ? 放映变形虫去核及核移植实验图片并提出问题： ? 问题1：根据实验结果能得出什么结论？? 问题2：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？ ?? 问题3：如果我们想研究变形虫的细胞核的功能，除以上方法外，我们还可以怎么做？ ? ? 资料四：（伞藻嫁接与核移植实验） ? 展示伞藻图片，老师简单介绍伞藻的结构特点： ?海生大型单细胞绿藻，结构分为伞帽，柄和假根，其中细胞核位于假根部位，有帽呈伞行的和菊花形的。 伞藻再生性很强，即伞帽切除之后，很短时间内能够生出新的伞帽， 放映伞藻嫁接与核移植实验 问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？是细胞核还是细胞质呢？? 问题2：根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果，得出什么结论？ 学生仔细观察实验，解释原因，并依据结果得出结论。? 问题1、2个别提问回答。 问题3学习小组讨论，设计方案，然后交流评价。 ? ? 问题1：学生仔细观察、思考，个别回答。 ? 问题2：小组讨论然后找一个小组代表回答，有必要时，其他小组补充。 ? ? 问题1、2：个别学生回答． ? ? 问题3：小组内先讨论后回答像黑白美西螈实验一样——核移植? ? ? ? ? 问题1、2学生回答 ? 学生完成学案一、资料分析部分 ? 培养学生观察、思考、讨论、交流、归纳、迁移等综合性能力 ? 知识迁移解决实际问题 ? ? ? 训练学生的观察力、及分析归纳总结的能力。同时了解生物学家是如何设计实验步骤的。 ? ? ? 训练学生根据实验目的设计实验的能力， ? 问题3：拓展应用，解决实际问题。 ? ? ? ? 训练学生思维的思辨性，渗透“单一变量”的思想。 2、列表归纳总结细胞核的功能。 ? ? ? ? ? 二： 细胞核的结构 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三： 承担细胞核功能的是──DNA ? ? 四：展示课前布置的作业——真核细胞的三维结构模型 这几个资料共同得出什么结论？ 借助多媒体，师生共同分析。 老师板书：?列表归纳 ? 结论：细胞核功能---控制细胞代谢和遗传 ? ? ? 提出问题： ? 那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，细胞核有什么结构基础呢？引出对细胞结构的学习。 ?? ? 老师订正黑板学生填写的有关细胞核结构图。 ?? ? 逐步放映幻灯片，老师讲解细胞核各部分结构的功能，突破难点。 ? 核膜：? 核孔：? 核仁：