高中化学资源开发与利用现状调查分析.docVIP

高中化学资源开发与利用现状调查分析 　　摘要：借助于调查问卷，了解高中化学资源开发与利用的现状，并对调查结果进行分析、研究，为高中化学课程资源不足问题提供一些可行的、可操作的、有价值的经验和资料，以提高学生的科学素养及高中化学教学质量。 　　关键词：课程资源；开发；利用；分析 　　文章编号：1008-0546（2013）07-0059-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.07.021 　　课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源，它既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。所谓“开发”，是指探求一切具有教育教学价值的并可以进入化学教学活动的课程资源；而“利用”则是指引导学生因地制宜的使用化学课程资源，从而达到提高学生科学素养的最终目的。由此可见，开发是利用的前提，利用是开发的目的。现就我校高中化学资源开发与利用现状调查如下。 　　一、调查内容与结果 　　2012年10月，以我校高中化学教师和高一、高二学生作为调查对象，通过发放调查问卷形式，对我校化学资源开发与利用现状开展调查。结果如下： 　　1. 教师是否愿意开发适合本校的课程资源 　　a.愿意 b.不愿意 c.无所谓，不关心 　　2. 教师对课程资源知识的理解程度 　　a.从未听过 　　b.听过，但不是十分了解 　　c.比较了解 　　d.非常了解 　　3. 教师对“课程资源”内涵的认识 　　a.是“化学课程” 　　b.是“构成化学课程的内容” 　　c.是“为实施化学课程学校必要的人力物力资源” 　　4. 教师专业培训的背景 　　a.市级以上培训 　　b.市级培训 　　c.校级培训 　　d.没有培训 　　5. 教师在校的教研情况 　　a.参加教研活动较为频繁 　　b.参加教研活动较少 　　c.几乎不参加教研活动 　　6. 教师使用课程资源的主要来源 　　a.教学参考书 　　b.学生兴趣和爱好 　　c.教师的经验 　　d.互联网或校园网 　　e.图书馆资料 　　f.社会热点 　　g.其他 　　7. 教师认为开发高中化学课程资源的必要性a.必须开发b.不是特别必要c.没必要 　　8. 教师对课程资源开发和利用意义的理解 　　a.适应课程改革需要 　　b.增强学生学习化学的兴趣，使学生更好地掌握化学知识 　　c.有利于当地社会、经济、文化、环境的发展和保护 　　d.学生升学和考试的需要 　　e.有利于提高学生的科学素养 　　从图中不难发现，教师对课程资源知识的理解程度不够深入，是造成化学资源开发力度不大、化学资源综合运用程度不够的主要原因，也是目前化学新课程改革中的突出问题，其次是“教师专业背景”也普遍存在培训力度不大、培训不及时等现象，使得教师对课程资源知识的理解程度不够深入；对于“高中化学课程资源开发的必要性”的问题回答上，77%的人选择“必须开发”，表明绝大多数教师已经认识到开发化学课程资源的必要性和重要性，但是我们也可以看出，还有一定数量的教师，特别是在教学一线的任课教师，对此问题认识上模糊不清，教学中毫不关心；对于“教师是否愿意开发适合本校的课程资源”，75%的老师选择了“愿意”，但仍有22%的老师选择了“无所谓，不关心”，说明了很多老师对于化学课程资源开发所提倡的部分理念有充分的认识，能够在学校校本课???及活动课程中有所表现，但仍有一部分老师不能把握课程资源开发所提倡的校本化、特色化，对校本教材开发缺少信心与动力。 　　1.教科书 2.校园网 3.多媒体 4.图书馆 　　5.化学课件 6.实验室 7.其他校内资源 　　8.校际间资源互相使用 　　a.经常性使用 b.偶尔使用 c.很少使用 　　从此次调查来看，教科书在高中课程的教学过程中仍然处于绝对的核心地位，99%接受调查的教师选择“经常性使用”，说明我校化学课程资源开发仍然以课本为主；“经常性使用”校园网、多媒体、化学课件的比例接近50%，在“经常性使用”调查项中使用比例较低的是“校际间资源互相使用”“其他校内资源”“图书馆”“实验室”等资源。通过上述数据表明，说明近几年来，网络及多媒体等先进的信息科技在高中化学课程资源开发中的应用得到了越来越广泛的使用，接近半数的高中化学教师在教学中能够自主应用这些资源，对于“实验室”“图书馆”等化学资源，教师在实际教学过程中较少使用，这类资源的利用效率较低，反映了老师们对实验教学的重视程度不高，反映了老师片面追求升学率、以讲实验代替做实验的现象，从另一侧面也反映了学校对实验室建