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高中历史教学中兴趣培养方法探究 　　摘要：在高中历史教学中，教师一定要注重对学生学习兴趣的激发，通过对教学活动本身进行优化与改进的方式，找准突破口，抓住重点，有效激发学生的学习积极性，为教学活动的开展奠定基础。 　　关键词：高中历史教学 兴趣 学习积极性 　　引言 　　历史是一门既严肃又活泼的学科。在高中历史的教学过程中。人们往往只注重严肃的一面，而忽视了活泼的一面，甚至有的历史老师采取照本宣科的教学方法。无法使学生对历史产生兴趣，在新课改的大背景下，如何改变这种枯燥的教学方法，激发学生对历史的学习兴趣。成为摆在历史教师面前的头等问题。 　　一、转变教学观念 　　新课改后的《历史课程标准》明确规定：“普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律。进一步培养学生的历史意识、文化素质和人文素养。促进学生全面发展???一门学科。”要实现这样的目标。首先必须树立全新的教学观念和目标。在新课改前提下，传统的教学观念已经不能适应教学的需要，而是更应该注重激发学生的学习兴趣，逐渐培养学生的历史观念，变被动接受知识为主动学习知识。并将历史观念融入到其思想观念中去。教师要转变传统的教育观念，重新对自己定位。在以往的教学过程中，往往是教师站在三尺讲台上自讲自听，忽视学生的感受新课改就要求教师在课堂中积极倡导和推动在课堂上师生互动、生生互动。 　　二、精心设计导语 　　一部好的影片，往往都有精彩的开头，让观众产生急于看下去的欲望。同样，一堂历史课，若有个好的开头，亦能够使学生产生渴求新知识的要求。所以，精心设计一堂新课的导语。是上好历史课的基本保证。如果教师一开始导入新课就能吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，一堂课才有可能成功。妙趣横生、形式多样的导入语。能缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的积极心理。 　　如讲《英国资产阶级革命》一课时，可以这样导入：“今天英国国家之首是女王。大臣们觐见女王。小轿车只能停在皇宫外面。要换乘17世纪式样的马车进入王宫，赶马车的、手持长予的卫兵，都是17世纪的装束，宛如一个活的历史博物馆。为什么会出现这种情况呢？这是英国资产阶级革命不彻底的象征。”导入语使学生的兴奋点受到刺激。为导入新课奠定了基础。 　　三、改进教学方法 　　1、历史课堂教学中运用语言时，不妨多引用名言 　　成语、歌词等，语言生动、形象、活泼，自然能激发学生学习历史的热情。恰到好处地运用这些语言，可以活跃课堂气氛，调动学生内在的学习积极性。在这些内在力量的驱动之下，学生会自觉形成热爱学习历史的习惯。 　　如在教授世界现代史中“绥靖政策”的含义时，教材上描述为：20世纪30年代，英、法、美等国竭力保住既得利益，非常害怕战争。面对法西斯国家日益嚣张的侵略势力，它们处处退让，企图以牺牲弱小国家的利益，满足法西斯国家的侵略欲望，求得自身的一时太平，并尽可能把法西斯祸水引向苏联。这种姑息养奸的做法，统称为“绥靖政策”。笔者就此引导学生用成语“丢卒保车”与“借刀杀人”来理解“绥靖政策”的含义。这样做既形象生动。又让学生加深了对“绥靖政策”的本质的理解。 　　2、通过增加历史故事来激发兴趣 　　历史是由历史人物以及历史事件糅合的一部巨著，历史教材中的一句话，在历史长河中甚至就是上百年的精华浓缩。历史教学内容的相对枯燥，导致教师在教学中难以实现游刃有余的自丰发挥，所以。教师在教学中一定要创新理念，增加教学容量，尤其是立足学生的认知特点，适当增加一些趣味性的故事，优化教学过程，将学生学习兴趣激发出来。 　　比如，在《中央集权与地方分权的斗争》一课的教学中，笔者发现学生对这一课历史内容的学习积极性不高，为了扭转这一局面，笔者特意从历史题材的故事中找了一段，选取的是宋太祖赵匡胤为了强化中央集权，采取杯酒释兵权的巧妙手法达到自己目的的这一片段，短短几分钟的现场叙述，无需教师作过多的讲解，学生对于中央集权和地方分权斗争的背景、原因，激烈性等方面加深了认识。同时，在学习中听一听历史故事，也是对学生身心的一种放松，有张有弛的教学节奏能够缓解学生对历史学习的枯燥感，不但可以实现加深学生理解效果的目标，还能够有效激发学生学习历史的兴趣。 　　四、运用现代技术 　　历史是一本浩瀚的长卷，高中历史教学除了应当让学生知晓历史知识，还应当让学生内心受到历史情感的教育。以往的教学中，许多教师将全部的着力点都放在了应付考试上，导致教学中出现了重“应试知识点，轻教育顿悟”这样的片面现象，尤其是对于创设浓厚情境没有兼顾到位，对学生学习活动产生了影响。在教学中，教师要能够立足教材广泛收集资料，整合资源，将历史教学内容中所蕴含的情感激发出来，在这一过程中，多媒体教学手段能够发挥积极的配合作用。 　　比如，笔者在开展“甲午中日战争”相