鱼游到了纸上（改后）.docVIP

《鱼游到了纸上》教学设计 教学目标 知识目标： 有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 技能目标： （１） 、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 （２）、学习作者观察和描写人物的方法。 情感目标： 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 一、复习导入。 这节课我们继续学习《鱼游到了纸上》这篇课文，请我们齐读课题。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。） 二、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里” １、初读了课文，我们体会到了青年爱鱼爱到忘我的境界。请同学们快速地默读课文，画出相关句子．（汇报） 2、谁来把他画的句子读一读。相机出示（唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了）。 是啊，此时此刻青年和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了） 3、太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画，出示（他似乎忘记了时间，也忘记了自己。）但他没有忘记（金鱼），他手里所画的，眼中所见的，心中所想的，都是金鱼。你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我） 4、．（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。） 5、谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是　呆呆地　静静地　从来） “呆呆地”是不是说他在发呆呀？是说看鱼看得十分入神，可以看出青年达到了忘我的境界。 　　　“静静地：是什么意思？他不只看鱼是静静地，他还在什么时候也是静静地，对，画鱼。你们看他不管做什么都会静下心去做，多专心多投入的一位青年啊！ “老是”是什么意思？能给他换一个词吗？说明经常是这样的，并非是偶然的。 6、师：同学们把这句话完整地读一读，想想作者又是从哪几个方面来描写青年的？ 生：（出示神态、动作）。那么我们在写人物时，这种方法用不用得上？要学会学以致用哦。 7、师：还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？生说师出示： （他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）从这些红色的词中，你感受到青年是一个怎样的人？生汇报 师：一整天就是指从早上到晚上，而且每个星期天都来，如果按一年365天算，那么他观察了五十来天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，我们来想象一下他看鱼时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来。好吗？ 这是一个春光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，会看到（生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家） 这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，会看到…… 这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，会看到…… 这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，会看到…… 三、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上” 师：孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就是这样坚持不懈地看鱼，记住了（鱼的特点），记住了（鱼的形象），记住了（鱼的动态），所以说鱼游到了（心里）（板书：鱼游到了心里） １、师：那他又是怎么让鱼在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导） ２、师： 青年是怎样让鱼游到了纸上呢？ 谁来给大家读一读。（生汇报） ３、师：你真是一个会读书的好孩子，你们找的与他一样吗？我们一起来读一读吧。 课件出示句子 ：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （生齐读。） ４、师：在谈感受之前，我们先来解决两个词，工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来。 ５、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？ （我体会到了青年画画很认真，我体会到了青年的画技很高超．） 师：有相同体会的请举手，你是从哪儿感受到他画鱼认真的？（一丝不苟） 除了感受到他的认真，你还有什么不同的感受？（我体会到了青年的画技很高超．） 你又是从哪里体会到他画鱼技术高超的？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。） ６、有感情读文。 ７、看你们读得这么起劲，老师也想读一读，可以吗？但是老师希望你们闭上眼睛，边听边想象青年画的鱼都有哪些动态。呆会告诉我，准备好了吗？ 师：睁开眼睛，你看到了鱼的哪些动态？（生发言） ８、你们的想象力可真丰富．来，带上你的想象，把每个细节都一丝不苟地记在心里．再读． ９、真是一幅栩栩如生