湖北省黄冈市2016年高中生物二轮复习《稳态与调节》说课比赛课件1_PPT课件.ppt

《稳态与调节》 流 程 导 览 高考要求 学情分析 复习计划 命题趋向 教学反思 教学过程 习题设计 考纲内容 要求 动物生命活动的调节 （1）人体神经调节的结构基础和调节过程 （2）神经冲动的产生和传导 （3）人脑的高级功能 （4）脊椎动物激素的调节 （5）脊椎动物激素在生产中的应用 人体的内环境与稳态 （1）稳态的生理意义 （2）神经、体液调节在维持稳态中的作用 （3）体温调节、水盐调节和血糖调节 （4）人体免疫系统在维持稳态中的作用 （5）艾滋病的流行和预防 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅰ 植物的激素调节 （1）植物生长素的发现和作用 （2）其他植物激素（3）植物激素的应用 一、说高考要求 2016年高考本专题考点内容及要求： 1、近5年高考考点统计 年份 试卷类型 题号 考查点 2015年 全国卷Ⅰ T2 生长素的形成、运输和作用 T30 激素调节与神经调节过程及关系 全国卷Ⅱ T30 激素的分泌调节及生理作用 2014年 全国卷Ⅰ T3 内环境稳态 T31 血糖调节 全国卷Ⅱ T3 内环境的组成及关系 T30 免疫的应用 二、命题趋势 年份 试卷类型 题号 考查点 2013年 全国卷Ⅰ T30 血糖的调节 全国卷Ⅱ T4 免疫细胞的功能 T29 其他植物激素及作用 T30 血糖的调节 2012年 全国卷 T3 水盐调节 T4 反射与反射弧、兴奋的传递 T5 生长素的作用与极性运输 T30 反射弧、兴奋的传导与传递 2011年 全国卷 T5 动物激素的调节特点 T30 免疫系统的功能 1．(2015年高考全国卷）下列关于植物生长素的叙述，错误的是 （ ） A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 2.内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是 （ ） A.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化 B.内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行 C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性 D.内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行 ⑶利用相关反射示意图，考查激素的分级调节和反馈调节，及其相关的激素调节等综合考查 ⑷以人类面临的新型传染病为情境，综合考查内环境稳态、神经调节及体液调节、特异性免疫过程、免疫异常疾病等，引导考生关注生活，关注人体健康 ⑸植物激素常对具有协同作用或拮抗关系的多种激素共同作用进行考查 三、学情分析 1.思想与情感方面： 高三学生心志已经比较成熟，他们需要得到尊重，认同和欣赏；同时他们即将面临高考，思想压力很大，特别对于学习处于低潮的学生，自信心不足，所以作为老师更应在尊重的基础上，以欣赏的眼光多关心，多关注，多肯定，多鼓励他们。 2.成绩与基础方面： 本专题考查的知识点虽然难度不大，但是知识点较多而且比较细，一直是学生需要突破的重点，从我校学生的情况来看，一轮复习后，他们虽然对生物学的基础知识、基本原理有了一定的认识，也有了基本的解题能力，但仍然存在着一些问题。 存在下列的主要问题： （1）知识点零碎、不系统。 （2）部分知识的遗忘率较高，易出现混淆或者错误判断 （3）语言表述不到位、答题不规范获取信息、图表分析、 知识运用能力有待加强 四、复习计划 （一）目标与策略 注重知识间的横向联系，更注重考生发散思维能力的提升。 整合模块知识，完善知识网络； 紧扣课本基础，进行科学训练； 强化解题方法，提升解题能力。 （二）复习课时设计 第1课时 学生自主构建本专题的大知识网络。 第2课时，以高考题为载体，突破重难点“生长素的两重性”与相关的实验设计 第3课时 学生图解法完善总结血糖平衡、体温平衡、水盐平衡等稳态实例，教师以体温调节平衡为载体理清稳态的意义、神经调节和体液调节的关系、激素的调节机制。 第4课时 学生用列表比较法完善反射弧的结构、兴奋的传导及传递的过程及特点；体液免疫和细胞免疫的概念、原理和过程上的区别，教师结合相关题目突破重难点。 第5课时 学生完成二轮资料上的限时练，统计错误率后教师有针对性的评讲。 1.学法指导 （1）讲评课中要求学生听出三个层次： 答案