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走向低碳环保教育生态视野下考试试卷 　　近来，扬子晚报一则新闻引发广泛关注。“我国大约有三亿多的学生…假设平均每个学生考试考五科…每科两张卷…每年考两次…就有六十亿张卷纸…大约四十亿米…能绕地球十圈…一颗树大约能造一千五百张卷纸…六十亿就相当于四万颗树…能栽满整个北京…为了低碳环保…拒绝考试是必须的…请记住，没有买卖，就木有杀害！[1]” 　　该数据分析信度很高，为了低碳环保发出此倡议，值得称道。但拒绝考试则过于偏激，考试作为教学评价的重要方式，不可或缺。纵观国内外，各级各类学校都有考试，只是考试的方式多种多样。因此，问题的核心应转变为改革教育评价的方式，即少用纸质试卷来考试，这也符合“建设资源节约型、环境友好型社会”的要求，符合教育生态学的发展方向。 　　一、教育生态的视角 　　联合国教科文组织把“人与生物圈”的研究列为全球性课题，强调从宏观上研究人与环境的生态学规律。教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的科学。它应用生态学的原理，特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭示教育发展的趋势和方向[2]。教育生态学兴起于20世纪70年代，它是生态学原理与方法在教育学中渗透及应用的产物。生态学是研究生命系统和环境系统之间相互作用的规律和机理的，教育学则是研究教育发展的规律，以及社会对教育的影响和教育在社会发展中的地位和作用，而教育生态学是依据生态学原理，特别是生态系统、自然平衡、协调进化等原理，研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的科学，它把教育与生态环境联系起来，并以其相互关系及其作用机理作为其研究的对象，研究各种教育现象及其成因，进而掌握并指导教育发展的趋势和方向。 　　二、现状与策略：“教育生态发展”与“考试功能的实现”从对立走向共生 　　近年来，工具理性主义价值取向的盛行导致学校、家庭、社会都把教育的焦点放在考试和升学上。在中小学，各年级频繁举行考试——月考、期中考、期末考；形成性考试、过程???考试、终结性考试；知识点测试、单元测验……凡此种种，不一而足。考试的功能在于评定、诊断和反馈、预测、导向、激励等，但是现有的教学评价体系突出了考试的评定功能，很少关照到考试的其他功能，这就导致工具理性主义价值取向一直盛行、减负无法落实的局面。如何在满足考试功能的同时，又符合教育生态发展的要求？只有打破二元的、精致的思维，树立动态的、开放的、非线性的思维，同时抛弃“简单化的原则”，才能真正使“教育生态发展”与“考试功能的实现”从二元对立走向二元共生。笔者认为可以采取以下策略，在节约资源的同时又能保证考试的检测性功能。 　　1.降低考试频率 　　香港特别行政区政府教育局为纾缓小学生升学压力，正在研讨降低考试频率的具体方案。据香港文汇报报道，考虑到香港小学六年级学生考试压力沉重，教育局公布未来3年（2012～2015）只会在来年举行小学六年级“全港性系统评估”（TSA）及“中一入学前香港学科测验”（中一编班试）。在现行考核安排下，港生在小学六年级下学期起，要先后参加呈分试、毕业试、TSA及中一编班试，考试频密，不少学生被迫接受操练，以争取佳绩。教育局去年成立专责工作小组，就有关情况进行研讨。教育局接纳建议，即于未来3年来年举行小学六年级TSA及中一编班试，即2012年只举行中一编班试，翌年是TSA，2014年再进行中一编班试。未来3年小学六年级学生只需参加其中1项公开评估，以减轻考试频次太密对学生构成的压力。香港地区采取降低学生考试频率措施，稳步推进教学评价改革，很值得我们借鉴、学习。 　　2.采用再生纸 　　教育生态理论的核心问题之一，正是教育的生态平衡。把握教育生态平衡的规律，能从根本上揭示教育方面存在问题的实质，推进教育发展。采用再生纸作为考试试卷，正是促进教育发展的具体体现。这样既能节约资源，又能培养学生的生态意识，进而促进教育生态圈的和谐发展。在欧洲各国，普通纸和再生纸一直是并行使用，各级各类学校也不例外。为节约资源，除非重要文件，考试试卷、日常书写大都采用再生纸。然而，中国人口多，用纸量大，却没有建立一个循环用纸，特别是使用再生纸的条件。欧洲各国这一重要经验同样值得我们学习和借鉴。 　　教育生态学把种群生态和群落生态结合为群体生态。学校的社会环境和规范环境对教育的关系反映出明显的个体生态特征，有利的小生态环境可以促成个体的超常发挥，不利的小生态环境可能造成相反的结果。班级可视为一个教育生态群落，而一所学校就是一个教育系统。学校采用再生纸作为考试试卷，鼓励学生使用再生纸，就是在创设有利的小生态环境，通过促进学生个体的发展，进行促进班级（教育生态群落）、学校（教育系统）的发展。 　　3.数字化学习与考试