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谈幼儿历史教学有效性 　　幼儿教学是一项复杂繁琐的项目，尤其是对幼儿的历史教学。幼儿历史教学是幼儿基础教学的一种，它注重的是对幼儿历史观念的树立和培养。幼儿历史教学要充分考虑到历史学科的特征和幼儿的年龄、智力以及接受知识、吸收知识的能力。所以，制定科学的历史教学方案，对于幼儿历史教学具有重大的意义。 　　幼儿历史教学特征问题解决措施幼儿教学，是21世纪所提出的新型教育理念。《幼儿园教育指导纲要》提到：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，它是学校教育和终身教育的起始阶段。有了好的基础，才会为以后的学习做好准备。由于幼儿的自身特点，没有独立思考的能力、缺乏是非判断标准等，所以就要加强幼儿历史教学，确定其正确的价值观。 　　一、幼儿历史教学的重要性及意义 　　幼儿历史教学，是增强学生进行系统历史教育的起点，是整个教育过程的启蒙重要阶段，幼儿对于社会的认知以及是非的判断，主要依靠对于历史的了解和掌握。幼儿历史教学，对于幼儿树立正确的价值观和明确的是非观念有很大的影响，在一定程度上历史观影响价值观，正确的历史观有助于树立正确的价值观，然而错误的历史观念则会影响正确价值观的树立。从小我们都会听见父母或老师教育我们一些道理，他们用一些简单明了的历史故事告诫我们，教育我们如何做人，如何判断是非。例如，孔融让梨的历史典故，这就是很好的例子。由此可以看出，历史教学的重要性和有效性。幼儿历史教学，不仅能教育幼儿树立正确的价值观和是非观念，它还能够为以后的历史学习做好基础，便于更好的学习历史知识。历史教学主要表现在三个方面：第一，历史知识；第二，思想观念；第三，能力培养。这三个方面贯穿于历史教学的过程中。幼儿历史教学也是由这三个方面组成。教育幼儿历史知识，帮助树立正确的思想观念，才能使其能力得到更好的培养。从另一个方面看，幼儿的成长教育关乎国家和民族的兴旺，关注幼儿的历史教学也是对国家负责对民族负责的表现，所以加强幼儿历史教学不仅有一定的教育意义还有一定的社会意义。综上，可以总结出幼儿历史教学的积极意义和重要性。 　　二、幼儿历史教学的问题 　　幼儿历史教学不同于其他阶段的教学，幼儿的心智发育不成熟，缺乏一定的知识和价值观念。所以，在无形中对幼儿历史的教学设置了一些难度和障碍。幼儿教学一直是教育的重点对象。它的发展不完善，存在许多的问题。既有师资方面的，也有生源的问题等。 　　1.历史教材不完备 　　历史教材是幼师向幼儿教授历史知识的工具，幼儿的认知能力不高，教材是幼儿直接学习历史知识的工具和手段。然而教育机构编写的幼儿师范教材，不能适应幼儿接受知识的能力。有些教材明显不符合幼儿教育的规定，有的教材编写的内容超出了教学的范围，不仅老师不能很好的制定教学方案，同时幼儿也不能很好的理解和接受。这样直接导致幼儿对历史教学失去了兴趣，使得幼儿历史教学不能既定的教学目标。 　　2.师资标准不严格 　　历史学习本是一件枯燥乏味的过程，尤其是对幼儿教授历史知识更加困难。所以要求老师要有一定的技巧和方法，增强历史学习的趣味性，以便提高幼儿的学习兴趣，因此对于师资的标准十分严格。然而目前，我国对于幼儿教育的师资标准不严格，幼师的专业知识和职业素养不高，甚至缺乏一定的责任感，这些问题严重的影响了幼儿教学。幼师的招收标准不严格，招收程序也不合理，一些幼师还缺乏先进的教育理念，专业知识匮乏，职业道德也存在问题。师资标准的好坏，直接影响到历史教学的质量。 　　3.幼儿自身特征 　　幼儿由于受家庭环境影响或者是学习环境的影响，对于历史知识的认识和接受能力各不相同，幼儿自身的特性也决定了幼儿历史教学的复杂性和艰难性。每个幼儿接受知识的能力不同，所以教学过程中会存在许多的问题。同时，幼儿教学属于教育的启蒙阶段，其价值观，是非判断标准的形成还处于不成熟阶段。这也为幼儿历史教学增加了难度。 　　三、幼儿历史教学的特征 　　幼儿历史教学的特征主要体现在三个方面，它与小学历史教学的特征有些相似之处。 　　1.和谐的师生关系 　　教学活动是沟通学生和老师人际关系的桥梁，在教学的过程中相互沟通，相互学习，然而历史老师的教学还要注重对于学生价值观的正确引导。所以，历史教师的专业素质要求要高，同时也要具备责任心。和谐的师生关系促进了幼儿与老师之间的交流与沟通，幼儿信任老师，老师关爱幼儿，这种和谐的师生关系在一定程度上促进了幼儿的学习和成长，也提高了幼儿对历史教学的兴趣。 　　2.有趣的教学课堂 　　幼儿教学不同于初中、高中的历史教学，幼儿教学追求的是简易明了，便于幼儿理解，所以幼儿教学的课堂具有一定的趣味性，可以吸引幼儿学习。幼儿课堂的纪律不好，幼儿的纪律性差，所以幼儿老师会采取一些有趣的课堂活动来增加课堂的趣味性。老师通过改变传统的教学模式，创新教学方式，营造