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专业协会在绩效技术演化中影响 　　[摘要]绩效技术作为一个实践与研究的领域，越来越引起教育技术学领域学者的关注。对这个历史不算长的研究领域作较全面的把握，需要对其发展演化过程进行深入的研究，然而，目前国内对于这一领域的演化过程的追踪视角相对单一。因此，从对绩效技术领域有重要影响的专业协会及其权威出版物、标准与道德规范及资格认证与专业人才的培养等视角，勾勒出绩效技术领域演化过程中专业协会的重要影响，有助于较全面地把握该领域的演化。 　　[关键词]绩效技术；演化；专业协会；资格认证；人才培养 　　[中图分类号] G434[文献识别码] A[文章编号] 1672—0008（2013）05—0089—08 　　发端于美国的人类绩效技术（Human Performance Technology， HPT）已经“发展为一个对全世界产生了很大影响的具体专业领域”[1]，并引起教育技术学界和工商业界的关注。从20世纪90年代进入我国教育??术学专业人员的视野开始，它就受到持续关注。刘美凤将绩效技术视为教育技术学学科未来发展要研究的课题之一，并指出“教育技术学作为一个专业存在的重要条件是‘存在一个随着研究的进行而不断扩展的有组织的知识体系’”，“绩效技术作为教育技术（的系统方法）在其对象领域应用中形成的新的知识，应当进一步进行研究和发展”[2]。对一个研究领域的全面认识离不开对其历史的追溯[3]，而当前我国对绩效技术领域发展演化的研究和认识还存在着不足，有必要对其进行进一步的追踪研究。 　　一、研究绩效技术领域发展演化的必要性 　　任何领域的专业人员都应了解自己所在领域的历史。“对其演化秩序或学科历史的勾画、梳理、编纂和书写，在最为抽象的层面上，它是人类批判理性的自我反思；同时它也是特定学科合法性和正当性建构的主要源泉。学科历史的编纂或书写过程，作为学科研究实践不可分割的部分，站在学科过去、现在和未来的交汇点上，构造学科的历史意识、集体记忆和学科身份。其主要目的，在于辨明学科研究的概念框架和研究传统的逻辑演进，替学科现状辩护或对之提出质疑，为现实的研究者提供学科认同和社会身份，为潜在的研究者提供学科的英雄系谱、概念系谱和经典系谱”[4]。 　　具体到绩效技术领域，玛克·罗森伯格（Marc J. Rosenberg）等强调了回顾本领域的演化历史和理论基础的重要性———“要成功地应用HPT，理解实践所建基于其上的基本理论是必要的。另外，通过了解HPT的起源及其概念发展中的里程碑，从事HPT的研究人员和实践人员能够在各种工作场合，与同行们（包括管理人员）更好地交流和传播HPT所扮演的角色”[5]。彼得·迪安（Peter J. Dean）指出，“就理论基础而言，如果我们知道我们来自哪里，那么我们未来的方向将更加清晰”[6]。亚利桑那州立大学（Arizona State University）的埃里克·福克斯（Eric J. Fox）和詹姆斯·克莱因（James D. Klein）针对美国9所高校的24位教学设计和技术（Instructional Design and Technology， IDT）研究生专业的教学科研人员和来自ISPI（National Society for Programmed Instruction，国际绩效改进协会）和ASTD（National Society for Performance and Instruction，美国培训与发展协会）的45名成员，作了“教学设计人员和教育技术人员应该知道哪些与HPT相关的内容”的调查，结果显示：IDT教学科研人员对于“描述HPT的历史和概念基础”一项的得分率为3.13（4=很重要；3=重要；2=比较重要；1=不重要），在调查的44项内容中排在第15位[7]。可见，从事教学设计与技术工作的人员，也需要了解绩效技术的历史。 　　然而，有学者将“我国现有的有关绩效研究的论文有过半数的文章是关于绩效技术的概念、历史起源和理论基础的介绍，以及绩效技术与教育技术概念的辨析”[8]。作为“国内绩效技术研究存在的问题”，一方面表明绩效技术在中国的发展刚刚起步，另一方面也体现出绩效技术发展史的重要性尚未引起足够的重视。 　　三、专业协会对绩效技术发展演化产生的重要影响 　　专业协会的成立始终是学科和专业发展的一个重要里程碑，因为它标志着一个话语共同体的正式形成。通过专业协会的出版物（杂志、著作等）、会议和工作坊等，理念和信息得以共享，协会成员间的对话和辩论促进了理论和实践的发展。在绩效技术领域，作为“职业化和专业化的研究者们赖以栖身的研究机构和学术交流网络”，ISPI和ASTD从不同的方向影响乃至形塑了绩效技术领域，他们构成了该领域最有影响的“无形学院（invisible col