在细节处下功夫,与改革上作文章(高效课堂)Microsoft Word 文档.docVIP

在细节处下功夫 于改革上做文章 ——全县高效课堂现场会上的交流材料 华池县列宁学校 各位领导、同仁们： 大家好！根据会议安排现将我校两年多实施课堂改革的情况汇报给大家，请批评指正。 为顺应《基础教育课程改革纲要》的要求，我校紧紧围绕 “全县示范、全市一流、全省出名、全国有名的示范校”这一目标，落实习主席“要进一步弘扬优良传统，发挥独特优势，突出办学特色，为办好人民满意的教育作出新的贡献。”这一重要指示，倾力实施“打造红色教育品牌、构建高效课堂”工程，精心雕琢细节，变革教与学的方式，于改革上做文章。 一、构建“355”模式，为高效课堂蓄势 我校推行“355”模式，立足课堂教学，走自主、合作、高效之路，经历了艰辛的实践、探索过程。 1.充分酝酿，科学规划。2009年秋季，我校针对教师队伍结构年轻、专业性不强、教学经验欠缺，教学方式传统，教学质量偏低的现状。组织班子成员深入一线，采集信息，反复酝酿讨论，逐步形成共识：传统课堂必须改革，教师“一言堂”的局面必须打破，不改革，课堂就没有生机；不改革，“列校”就没有明天。校委会议研究决定，成立课改领导小组，制定出台《列宁学校高效课堂教学实施方案》、《高效课堂评价方案》等配套制度，聘请陇东学院教授论证后，报县教育局批准，高效课堂教学改革的前期准备就绪。 2.对症下药，更新理念。课改领导小组成员分头行动，宣读《列宁学校高效课堂教学实施方案》（讨论稿），搜集印发杜郎口中学和洋思中学等名校的相关案例，并与我校实施方案一并下发，让教师在寒假认真研读，围绕“355”教学模式提前备课，写感悟心得。邀请陇东学院专家到校为教师培训讲学；利用名师光碟对学生进行培训，使学生学会上课；召开家长会、发致家长一封信，让家长明白，消除家长疑虑；2010年4月聘请市县教育名师、庆阳市首席教师、课改名校校长来校做报告、答疑解惑，实行名师与我校教师同台做课、同课异构的“互动式”交流。使新理念逐步深入人心，打消了师生、家长对课改的疑虑，坚定了改革的信心和决心；为“355”教学模式的实施奠定了坚实基础。 3.立足高效，改革常规。“355”教学模式确立了学生的主体地位，把学习的权利彻底地交给了学生，实现了教师角色的根本转变。教师从课堂的主宰地位、真理的化身、知识的传播者，转变为教学过程的设计者、组织者、引导者、帮助者、评价者。突出培养学习方法和学习习惯，发挥小组合作学习的效能，利用群体的力量和氛围的影响激发学生的学习兴趣和探索精神，讨论、研究甚至争执更是提高课堂学习效率的一种有效手段。 4.多措并举，探索完善。 创造性地开展主题活动。实行名师课堂实录、示范课、引领课引领实践，“推门听课”、“每周一课”把诊问脉，达标课、研究课商讨对策，跟踪课、过关课督促改进，形式多样，全员参与，逐步深化探索，完善“三五五”模式。搭建及时快捷的交流学习平台。创办学校网站，提供方便快捷的咨询通道，链接更专业、针对性更强的名师博客，为课堂教学改革导航。编辑出版《课改实验》，搭建交流展示平台，及时将优秀课例、课件、学案、论文反思、困惑上传到网站、刊登在校刊上与教师交流分享。坚持每月一次高效课堂研讨会，及时总结、推介经验，收集困惑、问题和困难，边实践边改进。 5、筹措经费，保驾护航。 学校多方筹措经费，接通8兆光纤、配置办公电脑，购置小组展示黑板，磁性展板，安装电子白板教室，为课改提供保障。 二、推行“355”教学模式，为高效课堂导航 “355”模式中的 “3”指三种课型即基础课、应用课、巩固课。第一个“5”指“五环节”，是每节课教学要遵循的程序，包括：学案导学、互动交流、点拨释疑、小结评价、当堂训练。第二个“5”指“五突出”原则：突出学生主体，突出过程方法，突出合作探究，突出面向全体，突出思维训练。 (一) 落实学案导学要求，让学生有备而来 所谓“五性”：即趣味性，统领性，层次性，操作性，可检性。这是引导学生自主探究的基本要求，是构建“高效课堂”的载体。 1．趣味性。导学案的设计要体现出趣味性。要让孩子在预习中兴趣盎然，对新知识充满浓厚的学习兴趣，使他们意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行；看书不思考不行，思考不深不透也不行；引领学生走进新知识。 2．统领性。导学案必须是在教师深入钻研教材，研究学生的基础上精心设计出来的，必须是备课组集体智慧的结晶。教师要认真研究，广泛收集，对预习题的设计做到精挑细选、宁缺勿滥，要紧紧围绕学习目标精心设计，务必使习题能很好地引领孩子为即将学习的内容做好铺垫。 3．层次性。学生的能力水平存在差异，知识体系也呈现出不同状况。所以导学案的设计要尽可能使内容体现层次性。让不同的学生都能有不同层次的收获。 4．操作性。导学案习题的设计要具有可操作性，让学生能独立地围绕预习题有效预习。能针对具体的知识点，