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乌鲁木齐市幼儿园活动区材料投放现状研究 　　摘 要 区角活动材料的投放则是影响区角活动开展的重要因素之一。因此，本研究针对区角活动材料的投放调查来研究乌鲁木齐市幼儿园材料投放的现状，给幼儿园一线的老师进行活动区材料投放提供一些合理的建议，从而科学地进行材料投放，促进幼儿健康发展。 　　关键词 活动区 材料投放 幼儿园 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Research on the Status of Nursery Activity Area Material Put in Urumqi 　　——Take xx District as an example 　　TIAN Feifei 　　（Teaching and Research Institute， Xinjiang Normal University， Urumqi， Xinjiang 830054） 　　Abstract District corner put the material is one of the important factors affecting the activities of the corner area. Therefore， this study put the survey area corner material to study status of nursery material put in Urumqi， the front line to the kindergarten teachers to provide active region material put some reasonable proposals to conduct scientific material delivery， to promote the healthy development of young children. 　　Key words activity area； material put； kindergarten 　　皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”。①从根本上说，幼儿的发展就是在同包括物质材料在内的客观事物相互作用中实现的。活动区通过其材料丰富、刺激多样来满足幼儿兴趣和活动需要，提升幼儿经验。在实际的活动区材料投放中会存在投放材料没有目的性、材料投放过于随意、材料的娱乐性大于教育性等问题。为了解幼儿园活动区材料投放的现状及其使用情况而提出这一项研究。 　　1 研究对象和方法 　　本研究随机抽取乌鲁木齐市的一个区，然后针对区中随机抽取的四所幼儿园的教师发放问卷，每个幼儿园发放15份问卷，共发放60份问卷，回收45份，有效问卷45份，回收率为75%。 　　本研究主要采用问卷调查和文献分析的方法。本研究主要从幼儿园活动区材料投放的目的、材料投放的价值、材料投放的种类、材料投放的数量以及材料的更换和使用等方面来了解乌鲁木齐市幼儿园材料投放的现状。 　　2 研究结果与分析 　　2.1 幼儿园活动区开展时间能够保证，但是各个年龄段区分不大 　　幼儿园活动区开展时间能够保证，但是各个年龄段在开展时间和讲评时间上区分不大。说明教师对区角活动还是不够重视，还不能根据幼儿的年龄差异来开展活动区活动以及讲评。 　　2.2 教师过于重视活动区材料投放的认知目标 　　教师过于重视活动区材料投放的认知目标，将活动区材料投放的最重要价值定位于认知领域大于社会领域和情感领域。调查显示，将近半数的教师对于材料投放最大的价值定位还在“满足幼儿个体学习认知的需要”，表现出教师重视材料投放在认知发展上的作用。（见表3）结果显示大部分教师对材料投放与社会性行为的关系还是认识不足。 　　表1 区角活动开展的时间情况 　　表2 教师讲评活动区的时间 　　表3 教师对于活动区投放材料最重要价值的认识 　　2.3 教师比较重视材料投放的结构，但是忽视了幼儿的年龄差异和个性特征 　　调查显示，无论是小班、中班还是大班，大部分教师都认为高结构材料的设置和低结构材料的应该是差不多的。这表示教师还不能够很好地掌握幼儿的年龄和个性差异，根据差异来设置材料的结构。 　　表4 材料结构的设置 　　2.4 教师对活动区材料的更换不是很满意，材料投放中教师着手调整材料的时间太晚，更换材料频率低 　　教师在投放材料上还是有一定困惑的。只有28.9%的教师对材料更换是比较满意的，其余大部分教师对于活动区材料的投放并不是特别满意。材料投放中教师着手调整材料的时间太晚，更换材料频率较低。 　　调查显示，有44%的教师认为一个材料在投放进去1个月之后开始调整，其次有22%的教师在半个月左右就开始调整，还有相当一部分教师在2～3个月才