计算机学科中如何开展自主学习探索.docVIP

计算机学科中如何开展自主学习探索 　　一位未来学家曾经说过：“将来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。”可综观我们的教育，无论是家庭教育，还是学校教育，都没有给学生充分自主的机会和条件。传统教育规范的共性，压抑了学生发展的个性，学生丢失了个人的尊严和自由的批判精神。由于教育方式的束缚，学生成了知识的容器，在作业的海洋中痛苦地挣扎，却越学越呆，好奇心和求知欲被严重摧残。只有深化教育改革，培养学生自主学习能力，才能改变这一现状。 　　自主学习指的是学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主发展。个性化，即个人在学习中表现出与他人不同的优势与特色，如在学习目标、学习内容、学习方式、学习手段、学习风格、学习策略等方面充分体现出个人的特色和特长。如果从教的角度来讲，个性化自主学习的实质是因材施教。从学的角度来讲，个性化自主学习的实质就是发挥学生的主体能动性。 　　现状分析 　　1. 学生的学习兴趣不高，自主学习能力欠缺 　　现在高中阶段的学生厌学现象较为普遍，职业中专尤其如此。特别在自习课上，除了完成教师布置的作业外，学生们不知该如何来安排自己的自主时间。 　　2. 学生学习的自主空间不大 　　目前，虽然教育行政部门已经意识到了传统的教育模式的局限性，并采取了一定的举措，比如研究性学习课程、学分制教学模式、网络化教学模式、分层教学目标的推行等，但总体上以教师为中心、学校为中心、教学为中心的教育现状没有得到根本的改观。 　　3. 自主学习尚处在初级阶段 　　虽然自主学习已被提出好多年了，但其仍处于起步阶段。古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，可见我们的先人早就认识到了教育的目标是教会学生学习的方法，而不是教学生学知识。而现在，由于部分教师对自主学习的研究和理解不够，在教学实施过程中走入了误区，使自主学习的开展变了味，甚至造成了学生在课堂上的自由放任。 　　教师应相信学生的自学能力 　　课堂教学中，教师应以自己的思维灵活地调动、诱导学生的思维，使学生学得更积极主动，从而最大限度??发挥学生的自主学习能力。 　　1. 相信学生有能力自己获取知识 　　大家知道一个道理，吃别人嚼过的饭菜没有味道。同样，教师在备课、讲课中的各种乐趣，实际上只是教师本人获得了，而学生得到的不过是别人嚼过的饭而已。因此，教师何不把自我体会这种种乐趣的过程下放给学生，让他们真正尝一尝自己嚼饭的乐趣呢？ 　　2. 相信让学生学会学习才会终身受益 　　计算机学科是一门应用性学科，它要求学生通过计算机知识的学习，学会一种学习方法，具备一种能力。教师应该注重学生学习的过程，而不是学习的结果。学生“应该知道的知识”和“需要知道的知识”之间总是存在一定的间隙，因而学会自主学习、主动学习在计算机教学中就显得尤为重要。 　　3. 相信学生能自我解决问题 　　我们以往的教学，忽略了知识从“是什么”到“为什么”的思维过程。学生在教师的引导下，通过自己努力钻研和探究而获得的自我领悟，是以往任何教学方式都不可比拟的，哪怕他们的自悟能力不够全面和深刻。 　　如何培养学生的自主学习能力 　　由于计算机学科对实践性的要求很高，如何切实有效地培养学生的自主学习能力，就显得尤为重要。 　　1. 激发兴趣，形成自主学习动机 　　教师可在教学中布置一定的任务，以任务驱动的方式来完成预定的教学目标，从而培养学生研究、合作的意识。当然，在设置任务时一要注意任务的可行性，二要注意任务的有用性。如我在上到e-mail这一章节时，布置了一个具体的教学任务：“首先通过相关的网站申请一个电子信箱，然后给老师的电子信箱发一封电子邮件，邮件的内容是要包含一篇500字以上的文章，一张以上的图片资料，一首以上的音乐歌曲。”这一教学任务的布置抓住了学生的好奇心理，因为以前的作业都是在作业本上完成的，而这次任务不但完成的方式不同，而且在日常生活中十分有用，所以学生的兴趣很高，教学目标的达成度也很好。 　　每个学生对游戏活动都特别感兴趣。教师可投其所好，如在鼠标操作一课中，可以利用简单的游戏开展教学，如纸牌游戏、空当接龙等。游戏时还可采用小组活动、相互竞赛等形式，充分调动学生的学习积极性。 　　成功教育经验告诉我们：一个经常获得成功的学生，他的兴趣会越来越高，自信心会越来越强；特别是我们职业中专的学生，大多是饱受挫折的学生，他们对自己没有信心，对学习的兴趣也就不高，有的甚至很自卑。在教学中，我们应充分注意到这一现实，并根据学生的个体差异实施分层教学，制定不同层次的教学目标。比如在汉字输入的教学中，根据学生的基础差异，制定不同的目标，并引导学生不断向新的目标发起挑战和冲击。每达到一个目标，学生就能从中获得一次成功的体验，从成功中学生感受到了自己的能力，从而培养了学生