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高中英语教学优化与研究 　　摘 要： 新课程标准对高中英语教学提出了更严格的规范和要求，以便进一步发挥高中英语教学优势。英语作为一种外国语语言，本身带有一种很强的陌生感，但是它作为一种世界通用的交流语言，又十分重要，所以英语教师对于英语教学的优化研究则显得十分重要。此外，如果高中学生在小学和初中阶段的英语学习中打下良好的基础，则更有利于高中英语教师优化英语教学手段、教学模式和教学方法，使得学生和教师双盈利；如果学生在小学和初中阶段的英语学习中产生了厌学的情绪或者取得成绩比较低下，那么即使教师采取了比较成熟的优化教学手段，则结果可能适得其反。作者结合自己多年的实际教学经验，提出高中英语教学优化设计模式，以便配合国家课程改革的要求，提高学生学习英语的质量和水平。 　　关键词： 高中英语教学 教学优化 教学手段 　　《新课程标准》凸显了“以学生发展为本”、“以培养学生自主创新精神和实践能力为基础”的教育观念。它要求英语教师在日常教学中积极地、灵活地运用这种理念，让英语成为学生熟练掌握的基本学习工具，让学生形成基础性的英语交流、文章阅读和解决简单英语问题的能力，掌握基本的英语知识、技能和正确的人生观及生活态度，让学生在社会上生存下去，有尊严、有自律地生活和工作，改善自身的生活质量及充分发挥自身能力，积极地参与社会生活，养成终身学习的良好习惯，而形成这些良好表现的基础则在于教师与学生的重视，所以高中英语教师对于英语课程的优化设计，有利于学生积累一定的外语知识、拓展学生的视野，了解一定的文化知识，提高自身英语交际能力。笔者结合自身教学经验，提出一些有效建议，以便提高学生学习英语的兴趣和效率。 　　一、循序渐进及顺水推舟式的教学设计 　　虽然学生在小学及初中对于英语有所了解，但是这些了解是一些基础性的、浅层次的认知，所以高中英语教师在对学生进行英语知识传授时应该进行循序渐进及顺水推舟式的教学设计，一方面有利于学生对于以前知识的回顾，另一方面有助于学生对于未知知识的展望。如果教师过于急躁，只是为了应付考试而学习，将大大降低学生学习的效率和教师的教学质量，也不适应国家对于英语课程新改革的要求，所以教师需纵观全局，合理有效地安排好教学、自习和学生课外时间的运用，把英语背景知识、语法知识、阅读能力的培养、写作能力直接呈现给学生。首先，进行循序渐进式的教学，教师在教学过程中介绍一段话之前，可以先向学生展示此段话中一个或者几个极具代表性的单词，接着向学生展示由这个或者这些单词组成的一些词组，再向学生展示本节课所要展示的英语材料。例如：在人教版新课程标准实验教材必修2的Unit 5 Music的Talking：In groups of four discuss these questions and make notes of your ideas ：1.Do you believe in “Mozart effect”？Why or why not？2.Have you ever experienced it？Give an example.3.Do you think it also works with other kinds of music such as pop music ？Give reasons.在这段话里面，比较明显的就是“Mozart”、“ pop music”，这是学生比较熟悉的两个字眼，由此教师可以问学生是否了解莫扎特及他的音乐，是否知道其他世界著名音乐家，教师可以给学生听听这些音乐家的音乐，简单介绍几首比较著名的音乐；在讲“pop music”的时候，可以问问学生现在都听什么流行音乐，歌唱家是谁，等等，让学生对于这个问题进行更全面的、更深层次的了解，提高学生的学习效率和教师的教学质量。 　　二、 多角度、全方位地展示英语材料 　　英语作为一种外语语种，本身就会给学生一种陌生感，虽然学生在小学和初中的阶段有所了解，但是英语并非学生日常能接触和了解的语言，所以教师在学生高中阶段英语教学的中应避免单一的、枯燥的方式，选择多角度、全方位的方式将英语材料展示给学生，尽量缩小学生与英语之间的距离，提高学生的熟知度，帮助学生通过听说读写活动体验和练习，逐步对英语知识进行全面掌握，让学生通过自然的途径学习语言，在教学过程中有意地将英语知识由浅入深地安排在语境当中。在这样的情况下，学生可以以全新的视角在具体活动中得以体验、感悟和重复英语语言。例如，在人教版新课程标准实验教材必修3 Unit 2 Healthy eating Listening task： McDonald’s is a large fast food chain of restaurants that can be found all over the word