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高中英语教学学生兴趣培养策略 　　高中英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。如果学生能够积极地和老师配合，表现出一种很积极自信的精神状态，教师的教得到肯定，学生的学对教师的教此时就产生了对应的正面信息传递，对教师的教产生了积极的正面效应。因此教学活动就形成了互动效应。教师和学生同时入戏，教师既是主角又是导演，学生也并非配角，同样是主角。 　　良好的开端是成功的一半。设计精彩、扣人心弦的导入可以在第一时间紧紧地抓住学生的心，调动学生学习的积极性与注意力，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生怀着积极的学习热情参与到教学中来，很快进入学习新课的最佳学习状态，这对于一堂课的成功起着至关重要的作用。重视课堂导入环节的设计，避免单一枯燥的导入方式，使我们的导入集趣味性与艺术性于一体，能够紧扣学生心弦。问题是思维的开端，是促进学生进一步学习的原动力。在导入环节设置悬念，可以引发学生的认知冲突，使学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的学习状态中，使学生积极参与到教学中来。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然也就越显著。 俄国文学泰斗托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。什么是兴趣？我认为是：学生对某一事物发展变化的关注程度。关注程度越高，学习的态度倾向就越重，就会倾向于认识掌握某种事物，力求参与某项活动，并有积极的情绪色彩和心理倾向。那么兴趣是学习的动力之源泉，在教学中激发了学生的兴趣，学生就会积极主动地学习，从培养学生的学习兴趣入手，无疑是改变教学的一个突破口。那么，如何在高中英语教学中提高学生的学习兴趣呢？下面笔者就自己的教学经验谈谈想法： 　　第一：充分备课，从学习材料中和学生产生共鸣。布鲁纳说过，“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有的内在兴趣。”案例一：在学习必修一Module 6 中 The Internet and Telecommunications时，因为手机和网络在当今这个时代已经成为了生活的必需品，如果按部就班地讲，肯定难以和学生产生共鸣，因此，笔者选择了一张一个婴儿在打手机的照片来吸引学生的眼球，并抛出问题，What do you think of the picture？学生一下就来了兴致，在课堂上畅所欲言，有说天才儿童这么小就会使用手机了，有说手机有辐射，不应该给小孩子使用。笔者趁热打铁向学生提出了和他们切实相关的问题：As we have known， mobile phones are very important to us in our daily life. We can？蒺t imagine what our life would be like without mobile phones. Nowadays more and more high school students and university students are using the mobile phones. But there are some advantages anddisadvantages of using mobile phones for Senior high School students. What about your opinions？ 他们各抒己见，并且态度逐渐明朗化，可以使用，但是要分时间和地点。笔者以此为契机又引入了网络，介绍了网络起源和相关知识，然后布置最后一个任务，给出了一个辩论题，Have a debate about the good effects and bad effects of the Internet for Senior School students.因为有了刚才手机讨论的基础，孩子们已游刃有余了，互不相让，真正地实现了我们的课堂我们做主。通过此次课堂实践，笔者体会到了兴趣能激发灵感，它不是自发的，是逐渐培养起来的。在教学中特别注意合理设疑，唤起学习兴趣和求知情境。知识要互补，思想要共振，集体讨论也是很重要的，它既可以活跃课堂气氛，又可使学生得到交流，使其思维得到调整。 　　第二，从个性发展途径激发兴趣。每个人身上都有闪光点，学生也一样，要善于发现他们的兴趣与专长并加以利用，你会收