高中语文课堂实施问题式教学方法.docVIP

高中语文课堂实施问题式教学方法 　　摘要：在高中语文学习中，学生应该扮演的角色是积极主动的探索者，而不是消极被动的接受者。所以教师要善于利用课堂高中语文中所遇到的问题，让学生参与进来共同解决这些问题，这样不仅让课堂气氛活跃也能让学生们对知识的记忆程度更加深刻。 　　关键词：高中语文课堂 实施 问题式教学 　　高中语文问题式教学法，首先不仅仅是解决了老师平时上课时所遇到的复杂问题，还让教师这一职业成为了真正意义上的引导者和组织者。有了这一方法课堂氛围由原来的枯燥无味变得生动活泼，它既是教师的高中语文工具，也是学生学习的助手。这一模式完全符合国家实行的新课程要求。既能处理了教师和学生的关系，也把学生变成了课堂的主人，确定了以学习者为中心的教育主题观。 　　一、问题教学法的内涵 　　问题教学法概括的来说就是以问题的形式把教材中的知识点呈现在学生的面前，并且让学生探索和寻求解决问题的方法，培养学生发现问题以及解决问题的能力。这种教学方法的实质就是要把问题贯穿到教学过程的始终，激发学生的思维和创新潜能，培养学生自主学习的能力，促使教学目标的更好实现。问题式教学法是一种有效的教学方法，它符合了新课改的要求，也遵循了建构主义的理论，在这个过程中，教师以充满问题的情节，完成教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动。学生在教师精心设计的问题中，分析问题，解决问题，实现新旧知识以及理论与实践之间的冲突与和谐，实现学生自身知识的主动建构，丰富学生的思维过程，培养学生的思维能力，使学生在思维的过程中突破思维定势，更好的进行创新能力的培养。 　　二、问题式高中语文实施的前提条件 　　“问题式”高中语文法的倡导者是美国心理学家布鲁纳，他指出：“发现不限于寻求人类未知晓的事物，确切地说它包括用自己的头脑去亲自获得知识的一些方法”他倡导只靠自己不靠别人。运用这种高中语文方法必须需要做到以下三点：1、教师结合课本上所遇到的知识点，帮学生设计一个与知识点有关的问题。让学生积极参与，发掘出一片新的知识海洋，这一点十分重要。如果能让学生懂得如何去问，如何去思考，那就相当于教师给了学生一把属于他们自己的开拓知识宝库的金钥匙。这样做比教师带着学生去解决问题的效率高很多。2、把每个同学提出的问题记录下来，然后让学生们去讨论这些他们自己发现的问题，此时，教师不要随意去否认学生的答案，要懂得去提倡学生多去探究和解答，这样他们也得到了展示个性的机会。3、分组并奖励式讨论。教师以每组的表现程度为依据给予奖励和认可，让每一小组都能做出自己最大努力。 　　三、实施问题式高中语文的具体方法 　　（一）创造民主的教学氛围 　　对小学生来说，宽松、愉快的教学环境有利于激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性，能使学生自觉的进入到一个放松的学习状态，唤起学生的注意力，取得良好的教学效果。心理实验也证明，学生在宽松的环境下，思维最活跃，创造性的活动也越强。因此，在教学的过程中，要营造出一个宽松愉快的教学氛围，在创设教学氛围的时候教师要和蔼可亲，语言幽默，对于学生要多采用鼓励和赞赏的言辞，让学生在自由快乐的环境下学习语文，进而多角度的引导学生进行大胆的质疑，使学生能够发现问题以及解决问题，激发学生的问题探究意识，从而促使学生进行更好的学习。怎么才能让学生能够更好的发现问题、解决问题呢？构建和谐的师生关系特别的重要，教师关心关爱每一位学生，并能够融入到学生中去，与学生进行平等的交流和探讨，创造出一个民主的氛围，使学生敢于质疑，敢于争论，激发学生们的参与热情。在课堂上教师要以学生为中心组织课堂讨论，充分发挥学生的主动性以及积极性，使学生能够敢想敢问。 　　（二）及时疏导问题 　　在语文教学的过程中，教师也要树立问题意识，在备课时，要预见学生可能会想到的问题以及学生很难考虑到的问题，为启发学生的思路以及补充提供必要的信息，更好的引导学生的探究和质疑，对于问题及时的疏导，促进学生更好的学习。学生提出的问题大致可以分为三类，第一类就是跟课文密切相关的，这样的问题能够打开学生的思路，教师对于提出这样问题的学生要及时的进行鼓励，让学生进行积极的讨论，并指导学生进行进一步的延伸。第二类就是与内容有关但是没有切中要害，教师对于这样的问题要妥善的引导并帮助学生进行解答。第三类就是与教材内容关系不大，对于这样的问题，教师可以建议学生在课下解决。教师根据问题的性质要对学生进行及时的鼓励，对提出的问题进行积极的引导和有选择的延伸，让学生建立起自信。例如，在《只有一个地球》这一课时，学生把问题的焦点放在了地球慷慨在哪儿？可爱在什么地方？易碎的原因是什么？根据学生的疑问，教师对学生的问题进行疏导，展开了小组讨论，引导学生更好的理解课文，对问题进行释疑，更深刻的体会地球母亲如何无私的对待我们，哺育全