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学前教育教师资格证复习资料 ——教师资格复习资料下载（教育学/教育心里学） 本资料为云南教师资格教育学与教育心理学理论知识，仅提供给大家作为复习资料下载使用，切莫错过考试公告和考试时间以及网上报名。 一、学前人物简介 ①约翰.洛克(John Locke，1632.8.29~1704.10.28)，英国着名哲学家，同时在政治和教育领域也颇有影响。 洛克的白板说：认为人的心灵开始时就像一块白板，没有任何先天观念，人的一切知识都是后天得来的，而向它提供精神内容的是经验。从这种观点出发，洛克认为，人的发展是由教育决定的，而不是由先天的遗传决定的。 洛克在教育上的代表作是《教育漫话》，1693年出版。《教育漫话》系统地阐述了“绅士教育”思想。 洛克反对学校教育，主张家庭教育，认为英国当时的一般学校成分复杂，学生教养恶劣，不利于绅士的培养。他主张严格、慎重地挑选德行、能力好，并且娴于礼仪，精通人情世故的导师，从幼年起就对未来的绅士进行家庭教育，所以说洛克的绅士教育是从幼儿教育开始的。 为了实现绅士教育的目标，洛克设计了一整套具体的实施办法，包括德育、智育、体育三个部分： 1)德育 德育的目的是培养人的德行，在洛克看来，德行是绅士所应具备的品行中占第一位。在《教育漫话》中，洛克用了多半的篇幅讨论绅士的道德教育问题。 洛克认为绅士应具有理智、礼仪、智慧、勇敢、节制、公正等品德。 2)智育 洛克认为绅士需要的是事业家的知识，在教学方法上，洛克重视学生思维能力的发展。他倡导实物教学，指出在学习中要遵循从易到难，循序渐进的原则。另外游戏与学习要交替进行，把学习变成游戏，寓教于乐，不要让学习变成学生的任务和负担。 3)体育 在西方教育思想史上，洛克是第一个提出并制定健康教育计划的教育家。洛克认为健康的体魄对于一个绅士来说是必备的条件，是个人幸福和事业的基础。 ②卢梭(1712～1778年)∶ 卢梭指出教育要顺应自然，并强调教育要培养“自然人”。其代表作《爱弥尔》集中阐述了他的“自然教育理论”。 ③福禄培尔(1782～1852年)∶ 19世纪中叶，德国的福禄培儿创办了世界上第一个幼儿园，而且创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。他的主要幼儿教育思想有∶第一，幼儿自我发展的原理;第二，游戏理论;第三，协调原理;第四，重视亲子教育。 ④杜威(1859～1952年)∶ 杜威在自然主义理论的哲学基础上提出了“教育即生活”的概念。他强调学生的直接知识的获得，倡导“从做中学”，确立了新的课程观。在教师与学生的问题上，他提出了“儿童中心论”的观点。 ⑦张雪门(1891～1973年)∶ 张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育，主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。他与南京的陈鹤琴有“南陈北张”之称。 ⑧陈鹤琴(1892～1982年)∶ 陈鹤琴先生于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心――南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他的幼儿教育理论观点有∶第一，提倡适合国情的中国化幼儿教育;第二，反对死教育，提倡活教育;第三，提出幼儿园课程理论;第四，重视幼儿园与家庭的合作。 ⑨皮亚杰(1896～1980年)∶ 皮亚杰的学前教育观是以其儿童心理学理论作为基础的，其儿童心理学的理论核心是“发生认识论”。 二、幼儿教育发展道路 由社会实施幼儿教育的思想起源于欧洲，到了19世纪末，也就是19世纪后期，幼儿教育学或者说学前教育理论成为一门独立的学科，在欧洲出现。 欧洲在19世纪发生了工业革命，从此大工业生产迅速发展，有大量妇女外出劳动，幼小子女无人照顾，因而逐渐建立了照管和教育学前儿童的机构――幼儿园。 有了专门的学前教育机构,有专门人员从事学前教育工作,就提出了研究学前教育理论的客观需要，从而刺激了学前教育理论的发展和成熟，并最终成为一个独立的学科。 十月革命之后，苏维埃政府明确地把学前儿童的教育纳入国民教育体系中，大力发展学前教育，才最终促成无产阶级幼儿教育理论的大发展。 1917年11月12日，苏联成立了苏俄教育人民委员部学前教育局，11月20日，教育人民委员部发表了《关于学前教育的宣告》，指出：苏维埃共和国的学前教育制度是整个学校制度中的一个组成部分;儿童的公共免费教育，从儿童的初生时期开始，这一规定也奠定了学前教育在整个学校系统中的地位。1918年10月16日，苏维埃政权颁布的《统一劳动学校规程》规定：在统一学校中(包括幼儿园)，对所有6-8岁儿童实行统一的、免费的幼儿园义务教育，从此将幼儿教育纳入到义务教育的范畴之内。1919年3月，苏联举行了第八次俄共代表大会，通过了党纲，规定了苏俄学前教育的两大任。随着苏联学前教育的发展，学前教育理论也获得了大发展，作为学前教育的理论成